Заклад дошкільної освіти №1 "Теремок": Середня група

Є група «ВЕСЕЛКА» у нашім садку,

Ніде не знайдете ви більше таку.

Тут казка живе, тут веселковий рай,

Тут сміху дитячого б’є водограй.

Тут Творчість гніздечко звиває своє,

Тут Логіка дітям уроки дає.

Тут Дружба заспівує пісню дзвінку,

Щоб діти щасливо росли у садку.

Режим дня на 2020-2021н.р.

середня група «Веселка»

№

Режимні моменти

Час

1

Прийом дітей,огляд,ігри,індивідуальна робота.

7.00 -7.40

2

Ранкова гімнастика

7.45 – 7.55

3

Сніданок

8.20 -8.40

4

Заняття

9.00 -10.40

5

Прогулянка

10.55-12.15

6

Обід

12.20 -12.50

7

Сон

13.00-15.00

8

Заняття

15.20-16.15

9

Полуденок

16.20-16.40

10

Прогулянка

16.55

Розклад занять

ДНЗ «Теремок» на 2020-2021н.р.

середня група «Веселка»

понеділок

1.Інтегроване заняття. Дитина в соціумі,розвиток мовлення ,культура мовленнєвого спілкування/природа.
2. Фізкультура 9.30.
3.Художня література

Художня праця

вівторок

1.Математика
2.Музика9.30
3.Конструювання

Робота за інтересами «Пошуково- дослідницька діяльність»

середа

1.Розвиток мови
2.Ліплення

Розвага:1.В.Сухомлинський дітям.
2.Спортивна
3. Сюжетно – рольова гра.

четвер

1.Валеологія/Народознавство
2.Музика 9.30
3.Малювання

Дітям про безпеку

п’ятниця

1.Аплікація
2.Фізкультура 9.30

СХД

Відкритий показ інтегрованого заняття "Великодня пасочка" з використанням синергетичного підходу до образотворчої роботи.
(вихователь середньої групи Литвиненко Л.О.)

Контрольнеи заняття з розвитку мовлення
вихователь - Мартиненко В.М.

Контрольне заняття з математики
вихователь -Литвиненко Л.О.

Консультація
«Розвиток дрібної моторики у дітей дошкільного віку
через нетрадиційну техніку малювання»

   Однією з ефективних форм розвитку дрібної моторики рук є образотворча діяльність. Малювання відіграє особливу роль. Діти малюють інструментами, близькими за формою, способу тримання і дії до ручки, яку пишуть в школі. За малюнками дітей можна простежити, як розвивається дрібна моторика, якого рівня вона досягає на кожному віковому етапі. Звичайно, опановуючи малюванням,
ліпленням, аплікацією, дитина не навчиться писати. Але всі ці види продуктивної діяльності роблять руку малюка вмілої, легко і вільно керуючої інструментом, розвивають зоровий контроль рухів руки. Допомагають утворення зв'язку рука-око. Все це буде йому хорошим помічником в школі. Проблема розвитку дрібної моторики в дошкільному віці дуже актуальна, тому що саме вона сприяє розвитку сенсо моторики - узгодженості в роботі очі і руки, вдосконаленню координації рухів, гнучкості, точності у виконанні дій, корекції дрібної моторики пальців рук. У процесі малювання діти вчаться міркувати, робити висновки. Відбувається збагачення їх словникового запасу. Працюючи з образотворчим матеріалом, знаходячи вдалі колірні поєднання, дізнаючись предмети в малюнку, діти отримують задоволення, у них виникають позитивні емоції, посилюється робота уяви.   Завдяки образотворчій діяльності розвивається зорово-рухова координація, відбувається розвиток функцій руки, удосконалюється дрібна моторика кистей і пальців рук. Включення в роботу з дітьми нетрадиційних методів малювання та творчого конструювання дозволяє розвивати сенсорну сферу не тільки через дослідження властивостей зображуваних предметів і виконання відповідних дій, а й завдяки роботі з різними мальовничими матеріалами. Крім того, здійснюється стимуляція пізнавальних інтересів дитини (використання предметів, які оточують дитину кожен день в новому ракурсі, - можна малювати своєї власної долонею, пальцями, використовувати замість кистей колосок або листок берізки). Відбувається розвиток наочно - образного і словесно - логічного мислення, активізація мовленнєвої діяльності дітей (чим я ще зможу малювати, що я зможу намалювати цим матеріалом). За рахунок використання різноманітних зображують матеріалів, нових технічних прийомів, які потребують точності рухів, але не обмежують пальці дитини фіксованим положенням (як при правильному триманні олівця, створюються умови для подолання загального незручності, розвитку дрібної моторики. (з інтернетресурса)

Дистанційне навчання з 16.03.2020 р. по

22.05.2020 року.

Розклад занять Друга молодша група.

ДЕНЬ ТИЖНЯ	ЗАНЯТТЯ

Понеділок	Природа
	(досліди)
Вівторок	Математика
Середа	Розвиток мови
Четвер	Художня література
Консультації	для батьків
Пятниця	Малювання
	Аплікація,Ліплення

22.05.2020.

Малювання

Тема :Вишиванка

Завдання: Викликати у дітей бажання поповнювати свої знання про Україну. Продовжувати формувати цікавість до української вишиванки. Вчити малювати візерунки за її мотивами на сорочці. Заповнювати знайомими елементами місце на грудях та рукавах. Розвивати творчість. Виховувати естетичний смак і творчий підхід до створення візерунка, почуття національної гордості.

20.05.2020.

Розвиток мови.

Тема:Переказування казки В.О.Сухомлинського «Ледача подушка»

Завдання: Вчити переказувати казку за допомогою дорослого .Розвивати фонематичний слух,активізувати діалогічне мовлення,узгоджувати слова в речені,збагачувати словниковий запас прикметниками(ледачий), прислівниками (добряче); удосконалювати звукову культуру вимова звуків (ч,ш).

Питання після перегляду мультфільма.

-Як яринка прокидається вранці?

-Куди треба їти Яринці вранці?

-До кого ввечері дівчинка звернулась із запитанням?

-Кого дідусь назвав винним у лінощаг Яринки?

-Що порадив дідусь онучці?

Чистомовки можна наспівувати.Повторювати в різних інтонаціях.

19.05.2020.

Математика.

Тема:Повтор.

Завданя:закріпти знання дітей про число ,навички лічби в межах трьох,геометричні фігури,удосконалювати вміння дітей орієнтуватися в просторі та часі.

Просто перегляньте відео матеріали наша мета пригадати все що ми вчили.

18.05.2020.

Природа.

Тема. Пташиний двір.

Завдання: закріплювати знання дітей про свійських птахів та їх характерні ознаки (частини тіла, зокрема тулуб, голова, крила, хвіст, дзьоб, лапи), способи пересування, харчування та ін.; спонукати до мовленнєвого спілкування, бесіди, відповідати на запитання; учити розрізняти за зовнішнім виглядом свійських птахів; вправляти у звуконаслідуванні птахів; розвивати слухове сприйняття; формувати вміння порівнювати, знаходити спільне і відмінне; розвивати дрібну моторику пальців, увагу, мислення; викликати бажання піклуватися про них; виховувати пізнавальний інтерес до природи, свійських птахів.

Психогімнастика «Доброго ранку»

Доброго ранку, сонце привітне!

Доброго ранку, небо блакитне!

Доброго ранку, милі курчата!

Доброго ранку, жовті малята!

ЗАГАДКА

Тук-тук-тук!

сміливий чути стук.

Це з яєчка, мов із хатки

Проклювалося… (курчатко).

Розглядаєми картинку.

Питання до картинки.

( Це місце називають пташиним двором. Тут живуть тільки свійські птахи.

Свійські птахи — це такі птахи, яких годує і за якими доглядає людина. Усі птахи майже однакової будови — у всіх птахів є голова, шия, тулуб, дві лапи, два крила, хвіст, дзьоб.)

Хто тут живее з півником? (Курочка і курчата)

Розгляньмо півника. Який він? (Великий, красивий, гордий, поважний)

Що у нього є? (Довгі ноги, довга шия, довгий різнокольоровий хвіст. На голові — великий червоний гребінець, червона борідка, великий жовтий дзьоб. У півника яскраве різнокольорове пір’я.)

Як співає півник? Заспіваймо разом, як півник.

Розгляньмо курочку. Вона менша ніж півник. У неї коротші ноги, коротша шия, коротший хвіст, маленький червоний гребінець та міцний дзьоб.

Якого кольору курка?

Як подає голос курка? Заспіваймо пісню курочки.

Розкажіть про курчатко. Воно маленьке. У нього коротенькі ніжки,

коротенька шийка, коротенький хвостик, немає гребінця. Його тіло вкрито пухом, а не пір’ям.

Які звуки видає курчатко? (Курчатко пищить: пі-пі-пі.)

Як ви вважаєте, що їдять півник з родиною?

Так, вони клюють зернятка, жуків, червяків і щипають травичку.

РАНКОВАЗАРЯДКА

15.05.2020.
Ліплення.

Тема. Пластилінова картина

Завдання: залучати малюків до мистецтва; учити бачити красу навколишнього світу; навчати відтворювати образи навколишнього світу та форму предметів в образотворчій діяльності — ліпленні; учити передавати форму в ліпленні, ліпити предмети простої форми (кульки, палички) за допомогою дій — відривання, скочування, розкочування, розрізання стекою, відтворюючи форму предметів та образів довкілля; закріплювати знання назви матеріалу та інструментів, використаних на занятті; розвивати вміння виділяти форму, розмір, колір, просторове відношення предметів, створювати найпростіші композиції; формувати розуміння ігрових завдань дорослого та володіння способами їх розв’язання; збагачувати та посилювати враження дітей від образотворчої діяльності поетичним словом і музикою; стимулювати до створення виразного образу, супроводжуючи його відповідними рухами та висловлюваннями; виховувати дбайливе ставлення до матеріалів та інструментів, до виробів, створених власноруч.

Лист зелений і міцний,

Сніг для нього не страшний,

А коли весну стрічає,

Сині очі розкриває. (Барвінок)

14.05.2020.

Художня література.

Тема. Читання оповідання О. Буцень «Горобчик» та вивчення вірша «Горобчик»

Завдання: продовжувати ознайомлювати дітей з прозовими та віршованими художніми творами; учити дітей емоційно відгукуватися на прозовий художній та віршовані твори; збагачувати словник дітей; учити запам’ятовувати вірш; розвивати інтонаційну виразність та імітаційні здібності, уяву, фантазію, мислення; виховувати допитливість, дбайливе ставлення до птахів, інтерес до художніх творів.

Хто це? Відгадайте.

Маленький хлопчик

Стрибнув на стовпчик.

По двору пострибав,

Усі зернятка зібрав. (Горобець)

— Так, це горобець.

— Як назвати ласкаво горобця? (Горобчик)

— Який горобчик? (Маленький, швидкий, сіренький)

— Послухаємо, яку історію нам хоче розповісти горобчик. Читаємо оповідання.

ГОРОБЧИК

Маринка вбігла в кімнату весела, задихана і просто з порога закричала:

— Дивіться! Горобчик! Люда, що сиділа за столом і малювала, відштовхнула стілець і мерщій побігла до сестри.

— Де?

— Ось, — показала Маринка сіреньку пташку, розтуляючи долоні.

— Напевне, з дерева впала й забилась, — сказала мама.

— А вона, видужає? — Не знаю, треба допомогти їй.

— Видужає! Видужає! — закричали дівчатка. — Ми будемо добре доглядати її.

Того ж дня мама дістала у сусідів стару клітку і посадила в неї горобчика.

Маринка і Люда поставили йому блюдечко з водою, накришили хліба, насипали круп.

Першого дня горобчик сидів у куточку зажурений. Він підібгав під себе лапки й нічого не їв. Але наступного дня вже почав потроху їсти. А ще через кілька днів весело стрибав по жердинках. Надворі була весна. Дерева стояла зелені. Тепло. Світило сонце.

Якось підійшла Люда до клітки, що висіла на вікні, дивиться: знову зажурився горобчик, забився у куток. Пролетить повз клітку пташка — він весь стрепенеться, зиркне очком і знову замре. Напевне, схотілось і йому політати в синьому небі. Жаль стало Люді горобчика. Відчинила вона дверцята клітки і випустила його на волю. Саме тут прибігла до кімнати Маринка. Побачила порожню клітку, питає:

— А де горобчик?

— Випустила, — відповідає Люда.

— Ех, ти, — накинулася на неї Маринка, — а ще хвалилася, що пташок любиш. Не хочеш ти їх доглядати — от і випустила.

— А от і ні! — засперечалася Люда. — Я більше за тебе їх люблю.

Так чи не так? (О. Бунець)

Бесіда за змістом оповідання

— Як ви, гадаєте, хто з дівчаток більше любить пташок: Маринка чи Люда? Поясніть свої думки.

— Що трапилося з горобчиком? (Він упав з дерева та забився.)

— Що вирішали зробити діти? (Допомогти пташці.)

— Як саме? (Посадили горобчика в клітку, годували, поїли водичкою.)

— Як почувався горобчик?

— Що потім було з горобчиком? Пригадаймо слова оповідання. Але наступного дня вже почав потроху їсти. А ще через кілька днів весело стрибав по жердинках.

— Горобчику подобалося жити у клітці?

— А чому ж він знову зажурився?

— Так, бо йому хотілося політати в синьому небі. Що зробила Люда?

— Чи сподобалося це Маринці?

— Як ви би вчинили з горобчиком? Чому?

— Разом з горобчиком пограймо.

Вивчити віршик-потішку.

ГОРОБЧИК

— Гей, горобчику, спочинь —

Зранку просиш: Цінь-цвірінь!

— Хочеш їсти? То в долоньки

Крихточок насиплю троньки.

І цвірінька вдячно він:

— От спасибі! — Цінь-цвірінь.

13.05.2020.
Розвиток мови.

Тема. Свійські птахи

Завданя: формувати уявлення дітей про тварин із найближчого оточення; продовжувати ознайомлення дітей зі свійськими птахами, з умовами, у яких вони живуть; учити будувати короткі описові розповіді про свійських птахів; розвивати вміння слухати і розуміти запитання, будувати відповідь адекватно до поставленого запитання; вправляти у вживанні слів-ознак, слів-дій; розвивати фонематичний слух; учити добирати слова — рими; учити відчувати інтонацію та говорити з різною силою голосу; виховувати допитливість, дбайливе ставлення до об’єктів живої природи, інтерес до художніх творів.

Матеріали :сюжетний малюнок із зображенням родин свійських птахів.

Загадка.

Тук-тук-тук!

сміливий чути стук.

Це з яєчка, мов із хатки

Проклювалося… (курчатко).

Демонструємо дітям малюнок із зображенням курячої родини. (приблизні питання до малюнку)

— Хто мама у курчати? (Курочка)

— Що вміє робити курочка? (Вона вміє щипати травичку, кудкудакати, бігати, нестися.)

— Яка курочка? (Вона сіренька, дбайлива, гарненька.)

КУРОЧКА-КВОКТУНЬКА

— Хто ще живе в родині курчати? (Півник)

— Що вміє робити півник? (Кукурікати, ходити, бігати, щипати травичку.)

— Який півник? (Великий, гарний, поважний, хвостатий.)

— Скільки курчаток у курочки? (У курочки багато курчаток.)

— Які курчата? (Вони маленькі, жовтенькі, пухнасті, гарні.)

— Чи велика куряча родина?

(узагальнюємо відповіді дітей. — На малюнку ми бачимо півника, курочку й курчаток. Півник поважний, красивий. У нього великий пишний хвіст, червоний гребінець.Курочка сіренька. Вона дбає про свої курчат. Курчатка маленькі, жовтенькі, пухнасті. Їх багато. Півник і курочка шукають для них зерно. )

Пропонує дітям повторити розповідь про курячу родину. За потреби допомагаємо навідними запитаннями.

— Хто ще з птахів живе поряд з людьми? (Качка)

— Як називають дитинчат качки? (Каченята)

— Що вміє робити качка? (Вона вміє крякати, ходити, плавати, бігати.)

— Хто ще живе поряд з людиною? (Гуси)

— Як звати татка у гусей? (Гусак) Який гусак? (Великий, білий)

— Як звати маму гусей? (Гуска) Яка гуска? (Сіра) Вона більша від гусака? (Ні, гуска менша.)

— Хто дитинчата у гуски та гусака? (Гусенята) Які гусенята? (Маленькі, жовтенькі, гарні, пухнасті) Що вміють робити гуси? (Вони вміють плавати, ходити, сичати, пірнати.)

Дидактична гра «Хто як кричить?»

Пропонуємо дітям разом з курчатком пограти в ГРУ

— Обернулись, покружляли, каченятками (півниками, гусаками, курочками) стали! Діти «розмовляють» голосами птахів, рухаються, імітують їхні рухи. Наприкінці гри перетворюємо дітей на самих себе.

— Обернулися, покружляли, дітлахами знову стали!

Далі пропонуємо дітям розповісти про птаха, який подобається дітям.

— Мені подобається гуска. Вона менша за гусака. Гуска вміє плавати, ходити, сичати, пірнати
Фізкультхвилинка

Дидактична гра «Добери риму»

Пропонуємо дітям та пограти, промовляє слова, що близькі за звучанням.

— Чашка — кашка. Ці слова схожі за звучанням?

— Лоза — коза, тиша — миша. А ці слова схожі за звучанням? Ви вимовляєте одне слово та пропонує дітям самим дібрати до нього інші слова, близькі за звучанням: кашка — чашка, пряжка; свічка — річка, стрічка, пічка; лава — пава, ґава; гаманець — олівець, гребінець, каганець; мило — шило, крила, сила, вила. Стежить, щоб діти правильно добирали слова та вимовляли їх виразно та чітко.

Відділ освіти Смолінської ОТГ з 22 по 28 травня
2020р. проводе творчий конкурс до "Дня захисту дітей". Конкурс буде проводитися онлайн, за віковими категоріями:

1. Дошкілля

2. Початкова школа

3. 5-8 класи

4. 9-11 класи

Для участі пропонуються такі номінації:

- Вокальний спів

- Малювання

- Хореографія

- Оригінальний жанр (гімнастика, декламування вірша, фокуси та ін.)

До 26 травня Ви (батьки) маєте виставити ролик з виконанням конкурсної роботи в групу-viber, малюнок обов*язково принести до ДНЗ. Всі роботи, які будуть надіслані після 26 травня, участі в конкурсі не братимуть. Переможець визначатиметься найбільшою кількістю лайків на сайті і сторінці Фейсбук відділу освіти та отримає приз. Посилання на сторінку додамо додатково.

Не втратьте шанс похизуватися своми талантами! Ми у Вас віримо!

12.05.2020.

Математика.

Тема Про Галинку-веселинку .

Завдання: закріпити знання малят про частини доби; продовжити формувати уявлення про часові відношення (тепер — пізніше; спочатку — потім); розвивати уяву, здатність до аналітичного мислення.

(Візьміть ляльку і скажіть що до вас прийшла в гості Галинка –Веселинка)

Запитання для дітей: Сонечко високо, небо світле, блакитне… Це значить, що зараз … Яка пора доби? (День.)

День веселий, день ясний,

Світлий, сонячний такий,

День — це час для добрих справ,

Для занять і для забав!

Які ще пори доби вам відомі? (Вечір, ніч, ранок.)

Розкажіть, чи змінюється небо протягом доби? Які зміни відбуваються в ньому? (дитина дає стислі пояснення.)

Логічна гра «Що спочатку, а що потім?»

Під час гри діти відповідають на запитання :

Що спочатку робить Галинка ранком: розплющує очі чи встає з ліжечка?

Що Галинка робить спочатку: заходить до дитсадка чи роззувається?

Що робить Галинка спочатку, а що потім: обідає чи миє руки?

Що робить Галинка спочатку, а що потім: обідає чи прибирає за собою посуд?

Що робить Галинка спочатку, а що потім: гойдається на гойдалці чи сідає на неї?

Що робить Галинка спочатку, а що потім: розстеляє ліжко чи лягає спати?

Логічна гра «Тепер — пізніше»

(Кажете дітям. Галинка дуже кмітлива. Та сподівається, що ви теж розумненькі і не будете вагатися під час наступної гри.)

Діти завершують вислови дорослого.

Якщо тепер у нас день, то пізніше буде … (вечір).

Якщо тепер сонце піднялось високо, то пізніше воно … (опуститься нижче).

Якщо тепер ми обідаємо, то пізніше будемо … (полуднувати, вечеряти).

Якщо тепер ми граємося в дитсадку, то пізніше ми … (повернемося додому і будемо гратися вдома).

Якщо тепер у нас йде цікаве заняття, то пізніше воно … (закінчиться).

Гра «Природа впродовж доби»

Показуємо дітям серію пейзажних картинок, на кожній із яких зображений один і той самий куточок природи в різні пори доби.

Завдання до гри: Визначити пори доби, зображені на кожному малюнкові і скласти картинки у відповідній послідовності. Пояснити послідовність розташування малюнків, уживаючи поняття спочатку, тепер, потім, пізніше.

Наприклад:

Спочатку ми поклали картинку ту, на якій зображений ранок: схід сонця, пробудження природи. Тепер наступною у нас буде картинка із зображенням дня: світло, ясно, сонце високо, все живе радіє дню, займається своїми справами.

Потім треба розмістити картинку, на якій намальований вечір: тут небо темніше, сонце сідає за обрій. А ще пізніше настане ніч — стане темно, небо буде чорним, а на небі сяятиме Місяць та зорі.)

Серед названих вами ввічливих («чарівних») слів—«Доброго ранку!», «Добридень!», «Добрий вечір!», «На добраніч!» — добрати ті, які підходять до кожної картинки. У процесі гри активно допомагає дітям: уточнює, підказує, виправляє малят, якщо вони допускають помилки тощо.

Гра-вікторина «Хто найкмітливіший?»

Запитання до гри:

Скільки разів сходить сонце упродовж доби? (Один.)

День, вечір. Скільки частин доби не названо? (Дві: ніч, ранок.)

На яку геометричну фігуру схоже сонце? (На круг.)

Скільки зір світить уночі? (Багато, безліч.)

Якої пори доби буває сніданок? (Уранці.)

Чи правда, що сутеніє вранці? (Ні, увечері.)

В яку пору доби ніколи не можна побачити сонця? (Вночі.)

Яка пора доби передує вечору? (День.)

Яка пора доби найдовша взимку? (Ніч.)

А влітку? (День.)

Гра проводиться в досить швидкому темпі.

РАНКОВА ГІМНАСТИКА

Милі наші мами вітаємо вас зі святом ця пісенька для вас.

7.05.2020.
Художня література.
Тема:Читання оповідання В.Дуба "Бджілка"

Завдання:учити дітей розуміти та емоційно сприймати зміст художніх творів; формувати вміння дітей висловлювати власне ставлення до героїв художніх творів; розвивати фонематичний та поетичний слух, пам’ять, мислення; стимулювати відповіді-міркування на поставленні запитання; допомогти пов’язати нові знання з власним досвідом дитини; виховувати любов до природного довкілля, дбайливе ставлення до природи та свого здоров’я. Матеріал: малюнки із зображенням комах

Психогімнастика «Уяви себе комашкою»

Пропонуємо дітям перетворитися на комашок. Діти передають рухами, мімікою ті дії та почуття, які описує дорослий.

— Пригріло сонечко. Стало тепло і прокинулися комашки. Потерли лапки, почистили вусики, розрівняли крильця, затріпотіли ними. Побігли і полетіли шукати їжу. Голівками крутять. Знайшли квіточку, присіли, понюхали, попили нектар. Раптом подув вітер, комашки змерзли і побігли ховатися під листочки. Вітер дмухнув дужче і комашки перевернулися на спинку, ніжками прядуть, перевертаються. Поспішають заховатися, щоб їх ніхто не розчавив. Дощить, комашки намокли і змерзли. Їм дуже неприємно. З’явилося сонечко, комашки обсохли й усміхнулися.

БДЖІЛКА

Виручив Василько з біди бджілку. Бджілка хотіла напитися — і впала в бочку з водою.

— Тону-у! — Дзижчить. — Тону!

Василько кинув на воду листочок. Вилізла на нього бджілка, обсушила крильця та й полетіла. Покликала мама Василька вечеряти. Поставила на стіл молоко, мед, хліба нарізала, їсть Василько, а мама й каже:

— Це тобі меду назбирала бджілка, яку ти врятував.

— Одна бджілка — й стільки меду!

— здивувався Василько.

— А вона всім, всім бджілкам розповіла, от вони й постаралися. Добра звістка швидко по світу лине. ( В.Дуба)
Питання за змістом оповідання.

— Що трапилося з бджілкою? (Вона впала в бочку з водою.)

— Чому вона впала туди? (Хотіла напитися.)

— Що було далі? (Її врятував Василько.)

— Як саме він її врятував? (Василько кинув на воду листок. Бджілка вилізла на нього, обсушила крильця та й полетіла.)

— Як ви гадаєте, чи правильно вчинив Василько?

— Поясніть свою думку.

— Чому здивувався Василько? (Тому, що бджілка назбирала багато нектару.)

Під кінець читаємо віршик.

ЛІТНЯ ЗАВІРЮХА

Коло вуха — завірюха.

Ти послухай: «Жу-жу-жу…»

По секрету я скажу:

Пісню вислухай таку,

Подадуть тобі й медку.

Але не дратуй ніколи —

Це кусючі бджоли.

6.05.2020.
Розвиток мови.
Тема:Читання оповідання В.О.Сухомлинського "Соловей і Жук".

Завдання: Продовжувати збагачувати знання дітей про птахів та комах,учити відповідати на запитання повним реченням,продовжуати ознайомлюватидітей із звуками мовлення,пов'язу3ючи їх з конкретним образом,вправляти дітейу звуконаслідуванні,вмітиуважно слухати оповідання.Розвивати спостережливість,пам'ять, увагу,мислення,виховувати допитлевість,бережне ставлення до природи.
Загадки.

Він рухливий і прудкий

Летить — виє, сяде — землю риє.

Чорне тіло, чорний вус,

Ніби справжній сажотрус. Хто це? (Жук)

Ну хот співця весни не знає?

Закривши очі він співає.

Та пісня радісна , дзвінка.

Скажіть як звати співака ?(Соловей)

5.05.2020.

Математика.

Тема:Цікваі цифри.

Завдання: повторити матеріал про числовий ряд від одного до трьох; закріпити лічбу в межах трьох; формувати в дітей уміння утворювати 2 і 3 способом додавання одиниці до попереднього числа.Закріпити та уточнити поняття дітей"ліворуч","праворуч".Виховувати інтерес до занять із математики.

Гра «Виправ помилку»

Діти коригують репліки . Зараз у нас — фізкультурне заняття. (Зараз у нас математичне заняття.) На математичних заняттях ми вивчаємо букви. (На математичних заняттях ми вивчаємо числа.) І навчаємося … танцювати. (Ми навчаємося рахувати.) Дітки вже знають числа «один» і «три». (Ми знаємо числа «один», «два» і «три».) Отже, ви вмієте лічити до двох. (Ми вміємо лічити до трьох.)

Гра «Утвори число ”два”»

Вихователь ставить перед малятами кілька іграшок. Діти за допомогою педагога добирають до них подібні так, щоб число іграшок дорівнювало двом, пояснюючи свої дії. Наприклад: Ось один м’ячик. Додамо до нього ще один м’яч. Тепер у нас м’ячиків два. Ось одна лялька. Додамо ще одну ляльку. Тепер ляльок уже дві. Ось один літачок. Додамо до нього ще один. Тепер літачків уже два

4.05.2020.

Природа.

Тема: Комахи.

Завдання: продовжувати розширювати знання дітей про весняні зміни в природі довкілля; учити помічати ці зміни за допомогою дорослого та розповідати про них; закріплювати знання дітей про ознаки попередніх пір року; знайомити з найбільш поширеними видами комах нашої місцевості; спонукати запам’ятовувати їх назви, ознаки, способи пересування; розвивати зв’язне мовлення, спостережливість, слухову та зорову пам’ять; виховувати позитивні емоційні враження про природне довкілля.

Дидактична гра «Кмітливі та уважні»

Пропонуємо дітям уважно слухати речення, розпочаті дорослим, та логічно їх завершити.

— Над квітами клумби ми побачили… (метеликів, бджіл).

— Метелики, джмелі та бджоли літають за допомогою… (крил).

— У метеликів крила великі, кольорові, а у бджілок — … (маленькі, прозорі).

— Метелики літають тихо, а бджоли та джмелі… (гудуть, дзижчать).

— Бджілки всі однакові на вигляд, а метелики… (різняться).

— Метелики красиві, а бджілки… (корисні).

Дидактична гра «Хто що вміє?»

На картинки із зображеннями коника, мураш- ки, бабки, оси. Розповідаєм дітям, хто що вміє робити (літати, повзати, пурхати, кружляти, дзижчати, пити нектар, махати крильцями, стрибати). Потім кожна дитина обирає картинку і розповідає, що вміє робити комашка.

— Чи є у комах вороги? Це птахи, люди, тварини. Жаби харчуються комарами. Пташки їдять комах.
Як комахи рятуються від ворогів? Чому коник зелений? Де ховається коник? (Коник живе в траві.)
Чому хрущ коричневий? Де ховається хрущ? (Жук ховається на гілках дерев.)

30.04.2020.

Художня література.

Тема. Читання оповідання В. Сухомлинського «Конвалії в саду» та слухання вірша М. Познанської «Пролісок»

Завдання: ознайомити дітей з прозовими та віршованими художніми творами; учити розуміти зміст прочитаного та давати морально-етичну оцінку поведінки героя художнього твору; закріплювати знання дітей про весняні явища в природі; викликати в дітей радісний емоційний настрій від настання весни, допомогти їм відчути його через сприйняття художніх творів; учити добирати прикметники до заданого слова, добирати слова за змістом; спонукати повторювати окремі слова та вирази з відповідною інтонацією; розвивати творчу уяву, фантазію, пам’ять, мислення; виховувати любов до природи рідного краю, дбайливе ставлення до природи.

ПРОЛІСОК

Я перша квіточка весни,

Я пролісковий цвіт.

Я пережив зимові сни

І знов родивсь на світ.

Зелені ручечки мої

Листочками зовуть,

Я полюбив ліси й гаї,

Живу я здавна тут.

У мене очі голубі,

Такі, як неба синь,

Росту між кленів, між дубів,

Люблю і сонце, й тінь.

І вірю: люблять всі мене,

Як весну золоту.

Бо знають, що зима мине,

Коли я розцвіту.
(М. Познанська)

Питання які можна поставити дітям після читання вірша.

— Вам сподобався віршик?

— Розкажіть про пролісок. Якого кольору у нього квітка? (Блакитного)

— Пригадаймо слова віршика.

— Ви здогадалися, коли пролісок розцвітає?

— Пригадайте слова віршика.

— На що схожа квіточка проліска? (Вона схожа на дзвіночок.)

— Який він? (Маленький, синенький.)

КОНВАЛІЇ В САДУ

Петрик уранці прийшов у сад і побачив конвалію. Зачарований дивною красою квітки, хлопчик довго стояв перед нею. «Зірву квітку, поставлю в вазу на столі, — подумав Петрик. — Красиво буде в кімнаті». Він простяг руку, щоб зірвати квітку, та враз уявив собі: що ж станеться із садом без конвалії? Затулив долонями квітку, і в саду стало похмуро і незатишно. На зелені листки впала сіра тінь, замовкли пташки. Петрик відтулив квітку, і на деревах знов почувся пташиний спів. «Он яка ти, дивовижна квітко, — подумав Петрик. — Хіба ж можна тебе зривати і нести до кімнати?» (В. Сухомлинський)

Бесіда за змістом оповідання

— Як називається оповідання?

— Чому хлопчик довго стояв перед квіткою? (Був зачарований красою квітки.)

— Що хотів зробити Петрик? (Він хотів зірвати квітку.)

— Навіщо Петрику квітка? (Для того щоб поставити у вазу, щоб було красиво в кімнаті.)

— Чи зірвав Петрик квіточку? (Ні)

— Чому, адже він хотів це зробити? (Тому що зрозумів, що без квіточки стане в саду похмуро та незатишно.)

— Як ви гадаєте, чи правильно вчинив Петрик?

— А ви, пам’ятаєте про збереження краси довкілля гуляючи в парку, в лісі?
— Які вчинки людей вам не подобаються?

28.04.2020.
Розвиток мови .

Тема. Весна

Завдання: розширювати уявлення дітей про весну, її ознаки; учити відповідати на запитання, підтримувати діалог; розвивати словесно-логічне мислення; збагачувати словниковий запас за темою, активізувати в мовленні слова-дії, слова-ознаки; продовжувати вчити дітей добирати риму до слів; формувати навички словоутворення назв-іменників, використовуючи пестливі суфікси; вправляти у правильності вимови за допомогою чистомовок; виховувати у дітей спостережливість, уважність, позитивне емоційне ставлення до явищ природи навесні, інтерес до художніх творів.

Дидактична гра «Розкажи про весну»

Демонструм дітям великий сюжетний малюнок, на якому зображено весну.

Пропонуєм дітям пригадати та розповісти, що буває навесні. Діти пригадають, розповідають. За кожну правильну відповідь дитина отримує смайлик. Вихователь за потреби допомагає дітям, ставлячи запитання.

— Що робить сніг навесні? (Тане, перетворюється на струмки.)

— Що роблять бурульки на дахах? (Крапають, тануть, зменшуються)

— Що роблять сонечко? (Світить, пригріває, посміхається)

— Що роблять пташки навесні? (Прилітають, співають, в’ють гнізда.)

— Що роблять проліски у лісі? (Виростають, квітнуть, пахнуть)

— Що робить травичка на проталинах? (Зеленіє, росте)

— Що роблять дерева навесні? (Прокидаються, квітнуть, зеленіють)

— Що робить листячко на деревах? (Розпускається, росте)

— Що роблять діти навесні? (Бавляться, гуляють, радіють сонечку, пускають кораблики)

Дидактична гра «Назви лагідно»

Вихователь промовляє слово, кидає м’яч дитині. Дитина ловить його, змінює запропоноване слово на лагідну форму, повертай м’яч. Лист — листочок, струмок — струмочок, річка — річечка, сонце — сонечко, пташка — пташечка, трава — травичка, квітка — квіточка, промінь — промінчик, дощ — дощик.

Чистомовки.

На-на-на — настала весна.

Ок-ок-ок — розтанув сніжок.

Ки-ки-ки — прилетіли шпаки.

Ки-ки-ки — всюди білі квітки.

Че-че-че — вода в річці тече.

Ки-ки-ки — заспівали пташки.

Ей-ей-ей — заспівав соловей.

Са-са-са — на дворі краса.

Дидактична гра «Який, яка, яке?»

Вихователь звертає увагу дітей на сюжетний малюнок, що використовували у дидактичній грі «Розкажи про весну», та ставить запитання, а діти відповідають. — Весна яка? (Весна красива, прекрасна, ніжна, барвиста, яскрава, запашна.) Листя яке? (Листя зелене, яскраве, свіже, молоде.) Струмок який? (Струмок швидкий, гомінкий.) Небо навесні яке? (Небо блакитне, чисте.) Сонечко навесні яке? (Сонечко яскраве, ласкаве, ніжне, лагідне.) Вітер який? (Вітер холодний, теплий, ласкавий.)

28.04.2020.

Математика.

Тема:Частини доби.

Завдання: уточнити уявлення дітей про частини доби (ранок, день, вечір, ніч); формувати вміння орієнтуватися в часових поняттях, визначати частини доби на основі спостереження за природними ознаками; розвивати логічне мислення; виховувати уважність, спостережливість, прагнення дотримуватися необхідного режиму дня.

Обладнання: картки з сюжетними малюнками, ілюстративний матеріал.

Загадки.

Вечір серпанком землю вкриває,

Навколо все спить, усе засинає.

Вечір веде за собою сестричку —

Місячну, зоряну панночку … (нічку).

В цій порі на небі сонце,

Радо скаче промінець.

Видно все через віконце,

Бавить листя вітерець.

(День.)

Гра «Коли що відбувається?» (Робота з малюнками) .

Показуємо дітям малюнки . Діти визначають частину доби та розповідають, що вони роблять о цій порі.

Що ми робимо вранці?

Що ми робимо вдень?

Що ми робимо ввечорі?

Рухлива гра «День-ніч»

Вихователь дає дітям команду: «День!». Після цього одразу вмикається будь-яка весела музика, діти довільно пересуваються по кімнаті (бігають, стрибають тощо). Потім педагог дає наступну команду: «Ніч!» — і вимикає веселу музику (або змінює її, наприклад, на колискову). Почувши її, малята завмирають на місці, присідають, схиливши голівки на складні долоні і заплющують очі.

Гра «Сонце та Місяць» Діти завершують розпочаті вислови, називаючи те чи інше небесне світило.

Коли настає ранок, то з-за обрію виходить … (сонце).

Удень на небі дуже високо світить … (сонце).

Увечері ми бачимо, як за обрій ховається … (сонце).

Уночі на небосхилі світить тільки … (місяць).

Уночі ніколи не можна побачити на небі … (сонце).

Якщо надворі темно, значить, на небі … (місяць)

Гра «Ляльчині справи»

Діти беруть ляльку, відповідають на запитання й імітують ігрові дії з ляльками, зображуючи те, про що розказують. У процесі гри малята можуть використовувати інші потрібні іграшки.

Запитання та завдання для гри:

Що робити лялькам, коли настає ранок? (Прокидатися, вставати з ліжок, прибирати постіль, умиватися, робити зарядку, снідати, вдягатися.)

Чим зайнятися лялькам вдень? (Можна гратися в різні ігри, сходити на прогулянку, поспівати, помалювати, погойдатися на гойдалках, пообідати й прибрати за собою посуд.)

Що зроблять ляльки увечері? (Пограються в спокійні ігри, повечеряють, вмиються, почистять зубки, подивляться по телевізору (або послухають мамину) вечірню казку, побажають усім «на добраніч» і ляжуть спати.)

Що робитимуть ляльки вночі? (Міцно спатимуть у ліжечках всю ніч, до самого ранку.)

27.04.2020.
Природа.

Тема. Свійські тварини .

Завдання: продовжувати ознайомлення дітей зі свійськими тваринами; розвивати вміння слухати і розуміти запитання, будувати відповідь адекватно до поставленого запитання; вправляти в утворенні слів-ознак, слів-дій, в утворенні слів-назв з елементами пестливості, у промовлянні чистомовки; учити будувати правильно речення зі сполучником «а»; збагачувати словниковий запас дітей синонімами; учити відчувати інтонацію та говорити з різною силою голосу; виховувати допитливість, дбайливе ставлення до об’єктів живої природи, інтерес до художніх творів.

Матеріали: Ілюстрації з свійськими тваринами ,мультфільм «Свійські тварини».

Пальчикова гра «Наша киця»

Читаємо віршовані рядки, діти виконують пальчикові вправи.

Наша киценька маленька, (Згинають руки перед грудьми й, опустивши кисті донизу, нахиляють праворуч-ліворуч.)

В неї мордочка кругленька, (Обводять долонею навколо обличчя.)

Є у киці лапки, кігтики-царапки. (Стискають і розтискають пальці.)

Наша киценька зрання точить кігтики щодня, (Шкребуть пальцями по колінах.)

Щоб були гарненькі, щоб були гостренькі. (Стукають долонями по стегнах.)

Приміром такі питання треба ставити підчас перегляду картинок.

— Як називають дитинча кішки? (Кошеня).

— Що є у кішки, а що — у кошеняти?

У кішки голова, а у кошеняти — … (голівонька).

У кішки вуса, а у кошеняти — … (вусики).

У кішки лапи, а у кошеняти — … (лапки).

У кішки кігті, а у кошеняти — … (кігтики).

У кішки очі, а у кошеняти — … (оченята)

Чистомовка(повторити декілька разів )

Зу-зу-зу — прив’язали ми козу.

Зі-зі-зі — а що їсти цій козі?

Зи-зи-зи — буде молочко нам від кози!

Ранкова гімнастика.

Індивідуальний план роботи

вихователів IIмолодшої групи ДНЗ №1

на час карантину 27.04 - 11.05.2020 р.

(дистанційний режим)

*Дата*	Зм*іст роботи*	*Примітки*
27.04. 2020	1 .Написання календарних планів навчально-виховного процесу на травень місяць в другій молодшій групі. 2.Підготовка матеріалу для онлайн роботи з дітьми. Природа (досліди) 3. Консультація для батьків «Чому навчити дитину дякувати»	Група батьків Вайбер Блог ДНЗ Теремок
28.04. 2020	1.Опрацювання матеріалу по самоосвіті. 2.Індивідуальні консультації для батьків групи в онлайн – режимі під час карантину. 3. Підготовка матеріалу для онлайн роботи з дітьми. Математика.	Група батьків Вайбер Блог ДНЗ Теремок
29.04. 2020	1. Виготовлення картотеки рухливих ігор . 2. Перегляд вебінару «Організація навчання та дозвілля під час карантину». 3. Підготовка матеріалу для онлайн роботи з дітьми. Розвиток мови. 4.Консультація для батьків «Слухняні ножиці»	Група батьків і вихователя в Viber Блог ДНЗ Теремок
30.04. 2020	1. Складання індивідуального плану діяльності в умовах дистанційної форми роботи 2.Складання звіту про дистанційне навчання за квітень місяць. 3. Підготовка матеріалу для онлайн роботи з дітьми. Художня література. 4.Консультація для батьків «Кращі дитячі ігри для приміщень»	Щотижневий звіт Група батьків і вихователя в Viber Блог ДНЗ Теремок
4.05. 2020	1.Опрацювання методичної літератури. 2. Природа. Підготовка матеріалу та розміщення в групі та на блозі ДНЗ 3.Консультація для батьків «Як правильно читати казку»	Блог ДНЗ Теремок Група батьків і вихователя в Viber
5.05. 2020	1.Підготовка матеріалу для онлайн роботи з дітьми.Математика. 2. Опрацювання цікавинок останніх номерів навчально-методичної преси та інтернет-видань. 3.Консультація для батьків «Навчіть дитину любити і берегти природу»	Група батьків і вихователя в Viber Інтернет ресурс.
6.05. 2020	1.Виготовлення дидактичного матеріалу . 2. Самоосвіта: перегляд вебінару. 3.Онлайн співпраця з батьками. 4.Розвиток мови.Підготовка матеріалу та розміщення в групі та на блозі ДНЗ	«Всеосвіта» вебінар Група батьків і вихователя в Viber
7.05. 2020	1. Самоосвіта. 2.Виготовленя роздаткового матеріалу з логіко-математичного розвитку. 3.Запропонувати мнемотаблиці для вивчення віршиків. 4.Художня література. Підготовка матеріалу та розміщення в групі та на блозі ДНЗ	Інтернет – ресурс Група батьків і вихователя в Viber
8.05. 2020	1.Перегляд вебінару « Роль казки у розвитку та визованні дитини дошкільного віку . ТРВЗ-інструменти.»2.Консультація для батьків "1939-1945 Ніколи знову" 3.Малювання. Підготовка матеріалу та розміщення в групі та на блозі ДНЗ 4. Індивідуальна бесіда з батьками в онлайн-режимі.	https://vseosvita.ua/webinar Група батьків і вихователя в Viber Блог ДНЗ Теремок
11.05. 2020	1.Опитування про стан здоров’я дітей. 2.Інформація щодо приймання дітей у групи після карантину. 3.Корекція календарно-тематичного планування з нвчално виховної роботи на травень місяць . 4. Природа. Підготовка матеріалу та розміщення в групі та на блозі ДНЗ	Група батьків і вихователя в Viber Інтернет ресурси Блог ДНЗ Теремок

24.04.2020.

Аплікація. «Веселі пташки»

Завдання:Розвивати у дітей бажання втілювати сюжетно рольовий задум,викликати інтерес до певного образу,вчити добирати придмети для створення образу в аплікаціх,розвивати вміння користуватися клеєм,здатність регулювати свої дії,впевненість у своїх можливостях,творчі прояви,виховувати зацікавленість упраці.Матеріали: папір формату А4,паперові кольорові кола,прямокутники,ножиці,зразок.

23.04.2020.

Художня література.

Вивчення вірша К.Серової «Кульбаба»

Завдання:продовжувати розширювати уявленя про ознаки весни в живій та не неживій природі;вчити свідомо запам’ятовувати вірш,розвивати поетичний слух,виховувати любов до природи.

Загадка:Пеший раз цвіла –жовтою була,

Як дозріла-побіліла,

Хпопилася,полетіла,

Знову десь рости і жовто цвісти.(кульбаба)

Розгляньте ілюстрацію кульбаби і проведіть бесіду.

-На що схожа квітка,?

-Якого кольору,форми?

«Кульбаба»

Стала на поляні.

В жовтім сарафані.

Підросте-всміхнеться,

Для вітрів вбереться.

В платтячко біленьке,
Пишне та легеньке.

(Вірш на пам'ять скинути відео)

22.04.2020.

Розвиток мови «Звідки хліб прийшов»

Завдання:розширити і поповнити знання дітей про хліб,систематизувати і закріпити знання про вирощування та використання хліба.Продовжувати вчити складати речення.Активізувати словник дітей прислів’ями,казками.Розвивати логічне мислення,допитливість,зв’язне мовлення,зміцнювати пам’ять.Виховуватибережливе ставлення до хліба,повагу до працівників –хліборобів.
Загадка:Виріс в полі на добрій землі.

Місце найкраще знайшов на столі.

Вивчить прислів’я:Хліб усьому голова.

Хочиш їсти калачі не лежи на печі.

21.04.2020.

Математика.

Завдання:продовжувати ознайомлювати дітей з кількісною та порядковою лічбою в межах 3;поповнити словник дітей словами(стільки, скільки, порівну) вчити дітей знаходити серед геометричних фігур потрібну,називати їх. Розвивати мислення, мову,(в ігровій формі)

Дидактична гра геметричні фігури.

РУХАНКАК "Гусі потягусі"

“Дитячі страхи очима дорослого”

Дитячий страх - це природня реакція на певну небезпечну або тривожну ситуацію в житті дитини, реальну чи придуману; сигнал що дитина з чимось не справляється, переживає внутрішнє напруження.

Для початку одразу прояснимо те, що деякі страхи є віковими і природніми на певному етапі дорослішання дитини. Вони можуть виникати в певному віці і через деякий час пропадати. А саме в:

0 – 6 міс. - дитина боїться гучних звуків, незнайомих людей, розставання з мамою.

1-3 р. – розлуки з батьками, незнайомих людей, страх покарання батьків, страх лікарів, страх темноти, закритого простору.

4-6 р. – розставання з батьками, нереальних сотворінь (привидів, монстрів), страх смерті, страх тварин, фізичної травми, темноти, висоти, болі, грому, крові.

7-12 років – страхи вже більше пов’язані зі школою – запізнитись на урок, вчителя, а також – страх смерті, страх фізичної травми, страх захворіти невиліковною хворобою, страх нападу.

Класифікація дитячих страхів виділяє два основних типи:

«Німі» страхи. Таку назву носять ті страхи, які сама дитина часто заперечує, проте їх наявність абсолютно очевидно для батьків.

Страхи – «невидимки». Подібні страхи дитина визнає, а от дорослі, навпаки, не помічають ніяких ознак подібних страхів.

До «німих страхів» найчастіше ставляться страхи тварин, гучних звуків, незнайомих людей та незвичної обстановки. Дитина може і сам до кінця не усвідомлювати, що він боїться, але для дорослої людини наявність проблеми очевидно.

Невидимі страхи набагато більш різноманітні, існує величезна їх кількість. Проте все ж таки можна виявити найбільш часто зустрічаються:

Страх дитини перед покаранням за будь – якої проступок. Причому провину може бути настільки незначним, що дорослі просто не звернуть на нього ніякої уваги. Наявність подібних страхів свідчить про серйозні проблеми у взаєминах дитини з батьками, часом навіть може бути наслідком надмірного строго поводження з малюком. У разі появи подібного страху батьки повинні серйозно задуматися про свою модель поведінки з дитиною і переглянути її, щоб уникнути дуже серйозних проблем.

Страх крові. Дуже багато діток при вигляді маленької крапельки крові, здалася з обдертою коліна починають кричати з такою силою, що можна подумати, що ранка – це не маленька подряпина, а знята живцем шкіра, яку, до всього іншого, посипали як мінімум пачкою солі. Деякі батьки просто посміхаються, дивлячись на таку реакцію малюка, а інші починають не на жарт злитися через таку істерики по, як вони вважають, дрібниці. Насправді ні в першому випадку, ні в другому, реакція батьків невірна. Дитина кричить не від болю, а від панічного страху, який у них викликає вид крові. Подібний страх – абсолютно непідконтрольне дитині почуття, тому ні в якому разі не можна сварити дитину. Підсміюватися над ним також не варто, так як це може травмувати його почуття гідності. А страх перед кров'ю обумовлений, найчастіше, банальним незнанням фізіології – маляті здається, що вся кров витече і він помре. Власне кажучи, боязнь крові є похідною страху смерті.

Смерть батьків – також досить часто зустрічається різновид дитячих страхів, часто породжена самими ж дорослими.

Дитячі страхи 5 років часто базуються на боязні різних казкових персонажів і мультиплікаційних героїв.

Звідки беруться страхи? Причини виникнення страхів у дітей, окрім процесу дорослішання, можуть бути різні. В кожному окремому випадку треба аналізувати індивідуальну історію дитини. Але загалом, можна виділити такі основні фактори, які впливають на появу страхів у дітей:

це і певний конкретний випадок (вкусила собака, несподівано налякалась грому);

це і нав’язані батьками перестороги і заборони («туди не йди, там небезпечно»);

неусвідомлені страхи і тривоги самих же батьків емоційно передаються дітям (наприклад, страх що дитину можуть викрасти);

надмірна турбота (гіперопіка) батьків не дає дитині можливість зустрітись з певними повсякденними труднощами, можливості з ними справитись, таким чином відчути свою силу і спроможність переборювати щось;

це може бути щось зовсім несподіване, і мало реальне, просто придумане самою дитиною (страх входити в кімнату з правої ноги);

дуже часто причиною появи страхів у дітей є емоційна напружена атмосфера в сім’ї;

відчуття недостатньої захищеності зі сторони батьків (страх це сигнал що дитина не відчуває що її захистять її близькі, вірить що хтось, кого вона боїться, є небезпечніший і сильніший за неї і її батьків)

залякування Бабою Ягою, Бабаєм та іншими придуманими неіснуючими героями

За всіма дитячими страхами стоїть один глибокий базовий страх – страх смерті. Він притаманний і дорослим, тому не бійтеся говорити з дитиною про це, діліться своїми думками і почуттями з приводу цієї теми. Відкрита, щира розмова про те, що ніхто не може уникнути смерті, допоможе прийняти цю даність життя і спокійніше до неї ставитись, не так боятись цього вам і вашій дитині.

Як допомогти дитині побороти свій страх?

Дитина сприймає інформацію не так, через слова і осмислення сказаного, як через почуття та емоції. Вона як губка впитує в себе всі події кожного дня. А за день з нею відбувається маса нових подій та вражень, як позитивних так і негативних, які їй складно логічно оцінити, що є реальною небезпекою, а чого взагалі не варто боятися.

Тому для початку дитині треба роз’яснити природу того що вона боїться, і показати де є реальна небезпека, а де її нема. От наприклад якщо в дитини є страх грому, в такому випадку можна пояснити що це тільки дуже сильний звук, який не є небезпечний.

Потім, і що найголовніше варто вникнути і почути чого саме дитина так боїться, що собі уявляє, думає про це.

Оскільки, дуже часто дитячий страх є не логічний та ірраціональний, то і позбуватись його можна нелогічним способом, а саме через гру, мистецтво, світ фантазій, в якому живуть чарівники та захисники, в якому головні герої завжди перемагають зло:)

Ефективний спосіб подолати дитячий страх, це допомогти дитині не уникати його, а навпаки в ігровій формі, через казку, малюнок, ліпку зустрітись зі своїм страхом. Тобто намалювати його, зліпити, перетворитись в нього і прожити хвилюючу зустріч зі своїм страхом і тоді є різні варіанти: або домовитись про мир і спокій зі страхом, або подружитись з ним, можна «задобрити», подарувати подарунки, можна покликати когось на допомогу, в кінці кінців можна знищити його (порвати, потоптати, побороти). При цьому завдання батьків супроводжувати та співпереживати кожен з цих кроків разом з дитиною.

Страх ще більше підкріплюється, коли сама дитина втікає від розмов про це, а батьки намагаються заперечити страх, кажуть щось на зразок «нема чого боятись», «не придумуй дурниць». Тоді дитяча фантазія домальовує ще страшніший образ, який надалі буде ще важче подолати. Чим більше дитина від нього втікає, тим страшніший і сильніший він здається.

Якщо не допомогти дитині справитись зі своїми страхом, це може набрати більших обертів і призвести до серйозніших проблем – замкнутості, невпевненості, тривожності, неврозів. Адже дитячий організм довго не може перебувати в напруженні, і якщо не позбуватися страху, він осяде і набуде іншої неприємної форми.

Гра з страхом.

Завдання: навчити дитину відчувати позитивні емоції, що сприятливо впливає на її психіку. Позитивні емоційні стани, що виникають у дітей в процесі спеціально організованих ситуацій успіху та перемоги, закріплюють потребу в переживаннях щастя, радості, задоволення від гри та спілкування.

Метод не є специфічним для корекції страхів. Однак поліпшення стану емоційно-мотиваційної сфери особистості дитини знижує побоювання, тривожність, страх чого або кого-небудь.

Розігрування ситуації взаємодії з предметом страху.

Для гри «в страх» підбирається сюжет і предмети, що символізують те, чого дитина боїться (собаку, привид та ін.) Розігруючи сюжети з цими предметами, вона може «розправитися» зі своїм страхом, у символічній форміпрогравати свої емоції та відреагувати, таким чином, знімаючи напругу від стресового впливу.

Корисний прийом спрямованого фантазування: «Закрий очі і уяви, що ти виріс. Чого можна боятися тепер? »

Гра з темрявою, коли дитина забігає на секунду в темну кімнату і повертається в освітлене приміщення, являє собою перехід від стану небезпеки до стану безпеки.

Відомо, що страх темряви - один з найбільш поширених дитячих страхів. Він часто пов'язаний зі страхом невідомості. Діти вважають, що дорослі обманюють їх, коли говорять, що насправді в темній кімнаті нічого страшного немає. Просто чудовиська ховаються, коли хтось входить і запалює світло. Образи об'єктів, якілякають нерідко є проекцією злості, роздратування або поганого настрою дитини. Вони містять негативні емоціїта почуття, з якими важко впоратися самостійно. Тому необхідно допомогти дитині відчути себе більш сильноюперед уявною небезпекою, навчитися володіти собою.

Ненав'язливо пояснювати природу страхів допомагають історії, які починаються словами: «Жила-була дівчинка, схожа на тебе ...».

Вербалізація страху.

Як відомо, «страшилки» різного змісту - один з видів своєрідного дитячого фольклору. Пишучи і розповідаючи «страшилку», дитина самостійно моделює емоційне подолання своїх страхів. Вербалізація страхів викликає чуттєву відповідь, емоційне переключення, яке виступає в ролі психологічного захисту.

Як себе поводити, коли дитина боїться?

Найперше, вірте своїй дитині і знайте, що це реально для неї, навіть якщо для вас дитячий страх виглядає абсурдним. Не можна заперечувати наявність страху у дитини, ігнорувати, тим більше стидити, або казати: «Не вигадуй!», «Хлопчики привидів не бояться» і т.д. Для дитини це дійсно серйозно. Якщо вона вірить, що через балкон можуть влізти грабіжники, а в тріщині на стіні хтось живе, для них це справжнісінька реальність, вони в це вірять. Заперечуючи дитячі страхи ви відштовхуєте дитину від себе і залишаєте її сам на сам зі своїм страхом. Варто просто вислухати і прийняти її реальність, якби дивно для нас це не звучало.

Створюйте сприятливу атмосферу вдома, проводьте час разом, більше обіймайте свого малюка

Переконайте і дайте відчути своїй дитині, що ви її захисник, що ви розумієте і приймаєте всі її переживання, і щоб не сталось – будете завжди на її стороні.

Придумайте разом ще якихось захисників для дитини, намалюйте або зліпіть їх – це можуть бути улюблені казкові герої, ангели, люди з життя.

Долайте свої страхи, відкрито говоріть про свої почуття та переживання, тоді дитина зрозуміє що страх це частина життя.

І найголовніше, дитячий страх, та і все в житті, лікується любов’ю і прийняттям. Бо як написано в Святому Письмі: «Там де є страх – немає любові». Тому найперше зцілюйте свою дитину любов’ю, а тоді використовуйте всі інші способи:)

НАШІ РОБОТИ

17.04.2020.

Малювання.

Тема. Великодня писанка

Завдання: збагачувати досвід дітей знаннями про звичаї та традиції українського народу — святкування свята Великодня; викликати у дітей бажання оздоблювати овальну форму — великоднє яйце — писанку; учити ритмічно наносити візерунок (крапки, лінії, кільця) на тло предмета (яйце) нетрадиційним прийомом малювання — прийомом тампонування патичком; формувати вміння малювати по обмеженій поверхні, рівномірно розташовуючи різнокольорові крапки; закріплювати знання назв кольорів; розвивати творчу уяву, асоціативну пам’ять, мислення; сприяти розвитку самостійності, зосередженості; виховувати інтерес до образотворчої діяльності, бажання малювати. Попередня робота: бесіди про звичаї та традиції українського народу; розглядання яєць — крашанок, писанок; розглядання ілюстрацій із зображенням прикрашених овалів-яєчок.

ПИСАНКА

Розмалюю писанку, розмалюю,

Коника гривастого намалюю,

Розмалюю писанку, розмалюю,

Соловейчика-любчика намалюю.

Розмалюю писанку, розмалюю,

Рублену сопілочку намалюю,

А моя сопілочка буде грати,

Буде коник весело танцювати.(Т. Коломієць)

16.04.2020..

Художня література

Тема:Читання вірша «Великодні Писанки» Л.Полтава.Народний твір «Пасочка»

Завдання: продовжувати ознайомлювати дітей з прозовими та віршованими художніми творами; учити дітей емоційно відгукуватися на прозовий художній та віршовані твори;закріпити знання дітей про символіку писанок збагатити словник словами:( Великдень,паска, писанка)Розвивати увагу, уяву. Виховувати повагу, інтерес до культурної спадщини українського народу.

ВЕЛИКОДНІ ПИСАНКИ

Що за дивнії яєчка

Наша курочка знесла!

Намальоване гніздечко

Ще й пташиночка мала,

Навкруги — барвисті квіти,

Жовті, сині гілочки...

Чи здогадуєтесь, діти,

Що це? Певно — писанки!

Їх не курочка знесла,

Їх матуся принесла,

Ми гуртом розмалювали

Для святкового стола:

Сяють наші писанки,—

Як весняні квіточки! Л. Полтава

ПАСОЧКА

(З народного)

Перед Великоднем саджала мама пасочки в піч, а малий Семенко крутився коло неї. Мама була дуже зайнята роботою і нічого не говорила до хлопця.
Тож Семенко обізвався сам до мами:
— Мамко, чому ви до мене нічого не говорите?
— Та що я буду з тобою говорити? — відповіла мама.
— Та от скажіть: Семенку, на тобі оцю пасочку! Семенко показав пальчиком на найкращу
асочку.
Мама засміялася та й дала Семенкові пасочку за його мудру голівку.

15.04.2020.
Розвиток мови.

Складання розповідей-описів «Дивовижні писанки».

Мета:Дати дітям знання про Великодні звичаї та традиції українського народу, про писанки, правила їх розпису та значення кольорів та знаків на писанці.Виховувати любов до рідного краю,бажання продовжувати народні традиції.

Приблизний варіант: — Ось — великодня писанка. Вона дуже гарна, барвиста. Фон писанки блакитний. На писанці зображені червоні квітки, зелені соснові гілочки та оранжеве сонечко. Ще писанка оздоблена різними смужечками — хвилястими та зубчиками. Мені ця писанка дуже подобається. Дитина будує свою розповідь із допомогою дорослого, якщо в цьому є потреба. Інші малята, вислухавши свого товариша і теж розглянувши його писанку, можуть доповнити його розповідь.

Чистомовки «Маленькі писанкарі»

Вимовляння чистомовок у різному темпі та зі зміною голосової динаміки.

Ку-ку-ку — розмалюю писанку.

Ки-ки-ки — ось маленькі пензлики.

Ко-ко-ко — намалюю сонечко.

Ка-ка-ка — гарна в мене писанка.

14.04.2020.

Математика

Тема: На ставочку

Завдання: закріпити та уточнити поняття дітей про просторові відношення (над, під, за, поруч, високо, низько); продовжити навчати малят визначати просторове розміщення предметів відносно заданого орієнтиру; розвивати здатність логічно мислити; виховувати спостережливість.

Гра «Закінчимо думку»

Усе, що високо, над нами, у нас над головою, розташовано … (вгорі). Усе, що на підлозі, на землі, що в нас під ногами, розташовано … (внизу). Усе, що в нас перед очима, перед нашим обличчям, розташоване … (попереду). А те, що в нас за спиною, розташовано … (позаду).

Гра-бесіда «Маленький рибалка» (Робота за малюнком)

Діти роздивляються малюнок, відповідають на запитання вихователя та показують відповідні об’єкти. Хто живе під водою? (Рибки.) Покажіть їх. Хто літає над водою? (Бабки.) Покажіть їх. Хто приходить на ставок рибалити? (Петрусь.) Покажіть його. Де він сідає? (На березі.) Що стоїть поруч із Петрусем? (Банка.) Покажіть її. Що в банці? (Упіймані рибки.) Що світить високо в небі? (Сонце.)

Гра «Пригадаймо казку» Вихователь показує ілюстрацію до народної казки «Ріпка». Діти розглядають малюнок і виконують завдання за сюжетом казки та його змістом. Малята, хто стоїть позаду діда? (Баба, онучка, собачка, кішка, мишка.) Хто стоїть попереду мишки? (Кішка.) Порахуйте тих, хто стоїть попереду собачки. (Дід, баба, онучка — троє.) А тепер тих, хто стоїть позаду собачки. (Кішка та мишка — двоє.)

Досліди з водою

Цікаві досліди з водою та папером

Пізнавальний мульфільм про збереження природи

13.04.2020.

Природа
Тема: Дерева та кущі

Завдання: збагачувати знання дітей про дерева та кущі найближчого оточення; ознайомити дітей з цвітінням декоративних дерев та кущів; учити помічати і називати весняні явища природи (світить сонце, тепло); закріплювати знання про характерні особливості дерев — їх будову, форму листя, цвіт; розвивати спостережливість, уміння помічати зміни в природі навесні; формувати вміння порівнювати, відмічати спільне та різне; розширювати уявлення про рослини, що ростуть поряд; виховувати пізнавальний інтерес до живої природи, бажання оберігати красу рослин, естетичні почуття. Попередня робота: спостереження за деревами і кущами на майданчику дитячого садка, з уточненням усіх їх частин (крона, стовбур, гілки, листя, квіти, коріння); розучування загадок і віршів на тему «Весна». Матеріал: предметні картинки із зображенням дерев, гілочок дерев та їх цвіту.

Ранкова руханка

6.04.2020.

Заняття Природа

Тема: Дикі тварини

Завдання: Уточнити й розширити уявлення дітей про диких тварин; характерні ознаки зовнішнього вигляду,звички, спосіб харчування, пересування. Формувати інтерес до тварин.

Д\Г "Покажи тварину", "Хто як розмовляє"

Перегляд мультфільма"Вчимо тварин"

7.04.2020.

Заняття математика

Тема: Орієнтування у просторі

Завдання: Формувати у дітей уявлення про просторові відношення,розвивати вміння визначати просторове розміщення предметів відносно свого тіла; сприяти засвоєнню понять "угорі", "внизу", "попереду","позаду", закріпити кольори, рахунок в межах 3. Виховувати уважність.

Д/Г "Розташуймо іграшки"

Розглядання картини"Орієнтування у просторі"

Гра"Скажимо навпаки"

Гра"Знайди і покажи"

8.04.2020.

Заняття Розвиток мовлення

Завдання: Вчити дітей описувати знайомі іграшки, будувати описову розповідь з 2-3 речень,ввести в словник дітей слова-назви ознак предметів іграшок( машина металева,дерев яна)...Закріпити правильно вживати іменники різного роду в однині та множині. Виховувати кмітливість, спостережливість,бережне ставлення до іграшок.

Гра"Іграшковий магазин"

Перегляд мультфільма

9.04.2020.

Заняття Художня література

Тема: Розповідання української народної казки "Коза- Дереза"

Завдання: Вчити розуміти зміст казки і відтворювати його за запитаннями, повторювати пісеньку кози. Виховувати товаририськість, чесність, правдивість

Перегляд мультфільма

10.04.2020

Заняття Ліплення

Тема : Мишеня

Завдання: Продовжувати вчити дітей ліпити виріб з кількох деталей. Закріпити вміння скачувати грудку пластиліну коловими рухами в кулеподібну форму, закріпити поняття круглий, розкачувати між долонями прямими рухами палички, з єднувати частини в ціле міцним притискуванням. Виховувати інтерес до ліплення,акуратність в роботі.

Перегляд мультфільма

Консультація для батьків

Як пояснити дитині, що таке коронавірус та навіщо потрібен карантин?

3.04.2020.

Малювання

Тема. Шпаківня

Мета: вчити дітей малювати предмети, що складаються з частин прямокутних, круглих та трикутних форм; розміщувати зображення посередині аркуша; закріплювати вміння зафарбовувати площину кольоровими олівцями; розвивати чуття кольору, увагу; виховувати турботливе ставлення до птахів. Матеріал: ілюстрації, білий папір, кольорові олівці.

2.04.2020.

Художня література

Тема. Читання вірша Грицька Бойка «Прилетіли шпаки»

Мета: продовжувати ознайомлювати дітей з прозовими та віршованими художніми творами; учити дітей емоційно відгукуватися на прозовий художній та віршовані твори; збагачувати словник дітей; учити запам’ятовувати вірш; розвивати інтонаційну виразність та імітаційні здібності, уяву, фантазію, мислення; виховувати допитливість, дбайливе ставлення до шпаків, інтерес до художніх творів. "Прилетіли шпаки"

Прилетіли шпаки,
Дорогі співаки,
Прилетіли весну зустрічати.
У шпаківнях нових
Скоро будуть у них
Жовтороті малі шпаченята.

Прилетіли шпаки,
Дорогі співаки,
Поселилися в теплі квартири.
Скрізь лунають пісні —
То співці голосні
За шпаківні нам дякують щиро!

1.04.20

Розвиток мови

Тема. На допомогу весні

Мета: розширювати уявлення дітей про рослини найближчого оточення — весняні квіти; учити визначати та називати основні частини рослин, колір, характерні ознаки; учити складати за допомогою дорослого описову розповідь рослин із двох-чотирьох речень; формувати зв’язне мовлення, уміння дітей відповідати на запитання; вправляти дітей у вживанні слів-ознак, узгоджуючи прикметники з іменниками; розвивати вміння складати порівняльні речення, будувати речення зі сполучником «а»; вправляти у промовлянні чистомовок; виховувати пізнавальний інтерес до живого довкілля, спостережливість, дбайливе ставлення до рослин, естетичні почуття. Попередня робота: спостереження в природі під час прогулянок; розглядання ілюстрацій із зображенням першоцвітів; вивчення лічилок; читання загадок, віршів та оповідань про квіти. Матеріал: іграшка-бджілка; сюжетний малюнок із зображенням галявини, на якій ростуть весняні квіти; предметні малюнки із зображенням весняних квітів.

Дидактична гра «Закінчи речення»

Пропонуємо дітям закінчити запропоноване речення • У тюльпана високе стебельце, а у проліска — … (низьке). • У проліска пелюстки квітки блакитні, а у кульбаби — … (жовті). • Фіалка маленька, а тюльпан — … (великий). • Кульбаба росте на лузі, а тюльпан — … (в саду). • Пролісок схожий на небо, а кульбаба — … (на сонечко). Вихователь пропонує дітям повернутися до дитячого садочка

31.03.2020.

Тема. Куля. Величина предметів

Мета: учити дітей обстежувати фігуру дотиково-руховим і зоровим способами; закріплювати знання про геометричні фігури та ознайомити з новою геометричною фігурою «куля»; закріплювати вміння дітей визначати величину предметів (великий, маленький); розвивати логічне мислення та творче уявлення під час розв’язування словесних задач, спостережливість; розвивати пам’ять, уміння порівнювати предмети; формувати вміння слухати та виконувати завдання за вказівкою вихователя, відповідати на запитання; виховувати інтерес до занять. Попередня робота: бесіда про ознаки весни; розглядання весняних квітів; дидактична гра «Великий — маленький». Матеріал: «чарівний» мішечок із геометричними фігурами; іграшка-котик; кошик із клубочками (для кожної дитини); конверт з геометричними фігурами (для кожної дитини); пласкі великі та маленькі квіти.

30.03.2020.

Природа

Тема. Птахи повернулись

Мета: збагачувати знання дітей про перелітних птахів, дати поняття про користь, яку приносять птахи природі; ознайомити дітей зі шпаком, його зовнішнім виглядом, умовами життя; формувати вміння помічати зміни у поведінці птахів навесні; розвивати спостережливість, увагу, пам’ять; виховувати бажання піклуватися про птахів та допомагати їм. Матеріал: ілюстрації із зображенням перелітних птахів, аудіозапис співу птахів.

27.03.2020.

Малювання

Тема. Веселі курчатка

Мета: вчити дітей визначати в птаха складові частини (тулуб, голова, хвіст, ноги) та малювати їх у певній послідовності, правильно визначаючи пропорції; розвивати творчу ініціативу, увагу; виховувати акуратність у роботі, інтерес до малювання, самостійність. Матеріал: іграшка — курочка, ілюстрація «Квочка з курчатами», папір зеленого кольору, гуашеві фарби жовтого кольору, пензлі, олівець чорного кольору.

26.03.2020.
Художня література

Тема. Читання та вивчення вірша «Вийди,вийди, сонечко»

Мета: продовжувати ознайомлювати дітей з прозовими та віршованими художніми творами; учити дітей емоційно відгукуватися на прозовий художній та віршовані твори; збагачувати словник дітей; учити запам’ятовувати вірш; розвивати інтонаційну виразність та імітаційні здібності, уяву, фантазію, мислення; виховувати допитливість, дбайливе ставлення до природи, інтерес до художніх творів. " Вийди ,вийди,сончко"

Вийди, вийди, сонечко,

На дідове полечко,
На бабине зіллячко,
На наше подвір'ячко,
На весняні квітоньки,
На маленькі дітоньки,
Там вони граються,
Тебе дожидаються.

25.03.2020.

Розвиток мови.

Тема. Ясне сонечко нас зігріває.

Мета: розширювати уявлення дітей про весну, її ознаки; учити відповідати на запитання, підтримувати діалог; розвивати словесно-логічне мислення; збагачувати словниковий запас за темою, активізувати в мовленні слова-дії, слова-ознаки; продовжувати вчити дітей добирати риму до слів; формувати навички словоутворення назв-іменників, використовуючи пестливі суфікси; вправляти у правильності вимови за допомогою чистомовок; виховувати у дітей спостережливість, уважність, позитивне емоційне ставлення до явищ природи навесні, інтерес до художніх творів.

Дидактична гра «Назви лагідно»

— Малята, наше соечко принесло чистомовки, щоб ми вчилися гарно говорити. Повторимо їх. Діти повторюють чистомовки.

На-на-на — настала весна.

Ок-ок-ок — розтанув сніжок.

Ки-ки-ки — прилетіли шпаки.

Ки-ки-ки — всюди білі квітки.

Че-че-че — вода в річці тече.

Ки-ки-ки — заспівали пташки.

Ей-ей-ей — заспівав соловей.

Са-са-са — на дворі краса.

24.03.2020.

МАТЕМАТИКА.

Тема. Геометричні фігури. Орієнтування у часі

Мета: вправляти дітей у розрізненні й називанні знайомих геометричних фігур (квадрат, круг, трикутник); формувати вміння розрізняти й правильно називати частини доби (ранок, день, вечір, ніч); учити співвідносити частини доби з характерними для них видами діяльності; розвивати довільну пам’ять, мислення, мовленнєве спілкування; виховувати позитивне ставлення до занять з логіко-математичного розвитку та організованість.

Дидактична гра «Склади квадрат» даємо дитині конверт, у якому знаходиться розрізаний квадрат (на 2–4–6 частин залежно від рівня кожної дитини). — Складіть квадрат, і тоді ми зможемо з ним пограти. Діти самостійно виконують завдання.

23.03.2020.

ПРИРОДА .

Тема:Надійшла весна прекрасна.

Мета: формувати знання дітей про зміну пір року; поглиблювати уявлення дітей про зміни, що відбуваються ранньої та пізньої весни в природі; учити слухати запитання та будувати відповіді на запитання повними реченнями; розвивати навички елементарної дослідницької діяльності, логічне мислення; виховувати дбайливе ставлення до природи, гуманні прояви в поведінці та діяльності в природі.

20.03.2020.

Аплікація.

Тема. Весняна квітка

Мета: спонукати дітей складати зображення квітки з окремих частин; закріплювати знання назв кольорів та відтінків; розвивати естетичне сприймання; викликати бажання зробити красиву весняну квітку. Матеріал: кружечки різного кольору (діаметром 2–3 см), гілочка і листок зеленого кольору, половина альбомного аркуша кольорового паперу м’якого тону, вірш Олени Пчілки «Весняні квіти».

19.03.2020.

Художня література.

Тема. Читання оповідання В. Сухомлинського «Найгарніша мама»

Мета: вчити дітей розуміти зміст художнього твору, відтворювати його зміст за допомогою запитань; розвивати увагу, пам’ять, спостережливість; виховувати організованість. Матеріал: оповідання В. Сухомлинського «Найгарніша мама»,

18.03.2020

Розвиток мови.

Тема. Весна іде. Складання розповіді за картиною «Весна»

Мета: уточнити й поглибити знання дітей про сезонні зміни в природі навесні; вчити відповідати на запитання вихователя за змістом картини і складати коротенькі розповіді, добирати прикметники до іменників; збагачувати словниковий запас; розвивати мовлення, пам’ять, мислення; виховувати любов до природи.

17.03.2020.

Математика.

Тема. Куля. Величина предметів

Мета: закріпити знання дітей про геометричні фігури та ознайомити з новою геометричною фігурою «куля»; вчити порівнювати предмети за величиною (великий — маленький); розвивати логічне мислення та творче уявлення під час розв’язування словесних задач, спостережливість; виховувати інтерес до занять. Матеріал: «чарівний мішечок» з геометричними фігурами, іграшки, муляжі овочів та фруктів.

16.03.2020.

Природа.

Тема. Одягаємось по-весняному

Мета: продовжувати вчити дітей відповідати на запитання; формувати вміння давати порівняльну характеристику двом предметам; закріплювати в активному словнику малят назви предметів одягу та взуття; уточнити уявлення про те, що одяг має відповідати сезону та погоді; удосконалювати пам’ять та увагу дітей; сприяти розвитку артикуляції, інтонаційної виразності мовлення; виховувати організованість. Матеріал: дві ляльки, одягнені в зимовий та весняний одяг.

План роботи другої молодшої групи

на період карантину

з 16.03 по24.04.2020р.

День тижня Число Графік роботи	Зміст роботи
Понеділок 16.03.2020р.	1.Опрацювати: -лист МОН№1/9-154 від 11.03.2020 щодо запровадження карантину для усіх типів закладів освіти. 2. Робота з документацією: - упорядкування картотеки методичних посібників. -упорядкування та оформлення каталогу методичних розробок.3 Провести генеральне прибирання з дезінфікуючим розчином.4.Природа "Одягаємось по весняному"
Вівторок 17.03.2020р	1.Виконувати рішення тимчасових обласних протиепідемічних комісій, висвітлені у соцмережах 2. Створення картотеки рухливих ігор(виготовлення дитячих масок); 3. Складання плану роботи на період карантину в умовах дистанційного режиму. 4.Математикка "Куля .Величина предметів"
Середа 18.03.2020р	1.Самоосвіта. 2. Перегляд безкоштовних вебінарів «Як підготувати дитину до шкільного життя.3Опрацювати та поширити «Карантиноправила від Наталії Гуркіної» 4.Руханка : «Раз,два,три.» 5.Розвиток мовлення.Весна іде.Складання розповіді за картиною "Весна"
Четвер 19.03.2020р.	1.Упорядкування та оновлення посібників до занять та рухливих ігор; 2. Поповнення папки для батьків «Що таке булінг?» «Золоті поради батькам» 3. Підготувати консультацію на тему «Як вберегти себе від паніки» 4.Художня література Читання оповіданняВ.Сухомлинського "Найгарніша мама"

П’ятниця 20.03 2020р	1. Поповнення картотеки дидактичних ігор іграми «Сховай мишку» «Знайди віконце для фігур» «Розклади фігури по місцях», «Назви одним словом». 2.Самоосвіта: «Методика Альтштулера » опрацювати методику. 3.Робота з журналами Палітра педагога (весняний цикл) 4.Аплікація "Весняна квітка"
Понеділок 23.03.2020р.	1.Написати перспективний план роботи на квітень 2. Опрацювання змісту нової програми розвитку дитини від народження до шести років «Я у Світі»,2019 та «Впевнений старт». 3. Виготовити наочний матеріал для ознайомлення дітей з Великоднім святом. 4.Природа: «Надійшла весна прекрасна".
Вівторок 24.03.2020р.	1.Написати перспективний план роботи на квітень 2. Самоосвіта: 3. Скласти комплекс вправ ранкової гімнастики на квітень-травень.4.Математика: «Геометричні фігури» .
Середа 25.03.2020р.	1.Підготовка матеріалів групових консультацій 2. Самоосвіта: «Технології, які використовуються в вихованні ДНЗ». З метою ознайомлення з новітніми технологіями, та удосконалення професійних знань та умінь. 3. Створення в Вайбері групи для дистанційного навчання група « Веселка». 4.Розвиток мови: "Ясне сонечко зігріває"
Четвер 26.03.2020р	1. Опрацювати та поширити у вайбер-групі для батьків правила безпеки для дитини «16 питань відповіді на які мають знати усі діти» 2.Вебінар « Психолог в інклюзивному дошкільному закладі». 3.Поповнення картотеки дидактичних ігор.4.Художня література: Заучування вірша «Вийди, вийди,сонечко»
П’яниця. 27.03.2020р.	1.Пройти дистанційні курси підвищення кваліфікації. 2.Самосвіта: «розвиток дошкільників» Удосконалення знань з даної теми. 3.Поновити наповнення куточка «України» 4.Малювання"Веселі курчата"
Понеділок 30.03.2020.	1. Поповнення папки «Розвиток мови та культурамовленнєвого спілкування» скоромовки. 2.Самоосвіта. 3.Підготувати методичний матеріал для батьків за планом дистанційного навчання під час карантину. Природа. Тема: «Птахи повернулись». Розміщення в вайбер-групі для батьків.
Вівторок 31.03.2020р.	1.Виготовлення маски своїми руками. 2. Самоосвіта: перегляд вебінару . 3.Виготовити посібник «Український народний одяг» 4.Підготовка метод .матеріалу до заняття Математика . тема: «Величина предметів»-розміщення в вайбер -групі
Середа 1.04.2020р.	1.Підготовка метод .матеріалу для батьків. Розвиток мови Тема:»Птахи прилетіли»2. Перегляд вебінару «Запуск мовлення у немовних дітей методом АВА-терапії». 3.Консультація для батьків «50 обов’язкових завдань для дошкільника на карантині»
Четвер 2.03.2020р.	1.Скласти конспекти підсумково-оцінювальних занять з дітьми дошкільного віку. 2. Підготовка та розміщення заняття Художня література. Читання вірша Г.Бойка «Прилетіли шпаки» 3. Самоосвіта.
П’ятниця 3.04.2020р.	1. Підготовка матеріалу до проведення групових батькваських зборах. 2.Обробка і розміщення метод матеріалу для дистанційного навчання Малювання. Тема: «Шпаківня». 3. Самоосвіта.

*Дата*	Зм*іст роботи*	*Примітки*
06.04. 2020	1.Опрацювання матеріалу по самоосвіті. 2.Підготовка матеріалу для онлайн роботи з дітьми. Природа (досліди) "Дикі тварини"	Інтернет ресурси. Група батьків і вихователя в Viber
07.04. 2020	1.Підготовка конспектів до занять з ознайомлення з природою.(Екологія) 2.Фотоконкурс на кращу ідею «Моє дозвілля під час карантину» 3. Підготовка матеріалу для онлайн роботи з дітьми. Математика.Орієнтування в просторі	Група батьків Вайбер
08.04. 2020	1. Виготовлення картотеки рухливих ігор . 2. Поповнення папки « Розвиток мови та культура мовленнєвого спілкування» чистомовками 3. Робота з батьками консультація на тему: « Дитячі страхи, очима дорослого»4. Розвиток мови.	Група батьків і вихователя в Viber
09.04. 2020	1.Виготовлення дид.гри «Людина.будова тіла» 2.Перегляд вебінару «Творчі методи трансформації та подолання конфліктів між дітьми» 3. Перегляд онлайн уроку « Як виготовити марлеву пов’язку своїми руками» 4.Художня література.	https://naurok.com.ua/webinar/tvorchi-metodi-transformaci-ta-podolannya-konfliktiv Відео в YouTube
10.04. 2020	1.Створення пам’ятки для педагогів «Сучасні підходи до мовленнєвого розвитку дошкільників» 2.Аплікація.	В рамках семінару ЗДО Група батьків і вихователя в Viber
13.04. 2020	1. Поповнення папки « Ознайомлення з природнім довкіллям» « Дослідницька діяльність з дітьми дошкільного віку» 2. Розробка тижневика« Безпека життєдіяльності» 3.Природа(досліди).	Група батьків і вихователя в Viber
14.04. 2020	1.Виготовлення дидактичного матеріалу «Емоції» 2. Самоосвіта: перегляд вебінару « Педагогічні підходи в роботі з дитиною – шульгою». 3.Онлайн співпраця з родинами.Запропонувати картки для розв'язування математичних прикладів. 4.Математика.	«Всеосвіта» вебінар Група батьків і вихователя в Viber
15.04. 2020	1. Самоосвіта.Створення папки « Екологічне виховання дітей дошкільного віку» 2.Виготовленя роздаткового матеріалу з логіко-математичного розвитку. 3.Запропонувати мнемотаблиці для вивчення віршиків.4.Розвиток мови.	Інтернет – ресурс Група батьків і вихователя в Viber
16.04. 2020	1.Перегляд вебінару « Як зберегти психічне здоров’я в умовах соціальної ізоляції» 2.Виготовлення елементів для театру тіней.3.Художня література.	https://vseosvita.ua/webinar Група батьків і вихователя в Viber
17.04. 2020	1. Консультація для батьків «Великодній кошик».2.Аплікація. 3.Співпраця з дітками.Виготовимо Великодню листівку.	Група батьків і вихователя в Viber Інтернет ресурси
20.04. 2020	1. Перегляд вебінару « Практичні поради що до організації дистанційного навчання» 2. Робота з батьками бесіда на тему: «Як почуваємо себе ,сидячи вдома .» 3.Природа (досліди)	https://vseosvita.ua/webinar/prakticni-poradi-sodo-organizacii-distancijnogo-navcanna-pid-cas-carantinu Група батьків і вихователя в Viber.
21.04. 2020	1.Виготовлення масок до рухливих ігор 2.Співпраця з дітками.Запропонувати проглянути та провести цікаві досліди в домашніх умовах.3.Математика.	Група батьків і вихователя в Viber.
22.04. 2020	1.Опрацювання матеріалу по самоосвіті « Досвід роботи Тема: «Використання методу проектної діяльності в екологічному вихованні дошкільників в процесі ознайомлення з рослинами.» Екологічний проект «Наше дерево» 2.Розвиток мови. 3. Поповнення папки « Україна моя мила» Національні символи нашої держави.	Група батьків і вихователя в Viber
23.04. 2020	1. Виготовлення тестованих завдань для дітей 3 х років 2.Співпраця з дітьми.запропонувати виконати підготовлені тести.3.Художня література.	Інтернет ресурси Група батьків і вихователя в Viber
24.04. 2020	1. Виготовлення дидактичної гри « Бережи здоров'я» 2. Консультація для батьків « Сиди вдома»3.Малюваня.	Роздрукування, ламінування Група батьків і вихователя в Viber

З днем народження, Злата!

Відео: Наші танцюльки:)

Контрольні заняття з математики та розвитку мовлення

З Днем народження тебе Артем,
Хай ангел завжди тебе оберігає!
Нехай кожен день буде схожим на казку,
Батьки хай дарують підтримку і ласку.

Здійсниться хай все, що побажаєш,
Омріяні іграшки ти нехай маєш,
І друзями весело буде хай грати,
На крилах радості завжди літати!

Аплікації робити,Цифри разом радо вчити,

Всіх дорослих шанувати,Правила дорожні знати.

Всього нас в садку навчать –Будем вчитись ми на «п’ять»!

Раз, два, три, чотири, п'ять: Збираємось

На вулицю - гуляти,

В рухливі ігри дружно грати

Ось «Гуси-гуси», «Коровай»,

«Автомобілі» - обирай.

Обід. Поспати не забув.

Так не помітно день минув!

Стрибають, як м'ячики,
Ніжками тупотять,
Весело на фізкультуру біжать.

Наші традиції .
Святкування днів народження в групі.
Вітаємо всіх хто народився в восени:
Лерочка Б.
Машуня Н.
Ксюша П.

І ось ти актором виходиш на сцену:

Очі цікаві впиваються в тебе,

Прожектор в обличчя – себе не сховати.

Не можна боятися – треба зіграти.

Наші актори:
Денис В.
Кіра Б.
Маша Н.
Злата Ч.
Максим П.
Артем М.

Безліч зовсім різних мов вихователь знає,
Бо до кожного з дітей він підхід свій має.
Знов олівчика кладе до маленьких ручок:
Додавать і віднімать вчить малих чомучок.

Про усі земні дива дітлахам розкаже,
Де єнотики живуть, кожному покаже.
Наче мама, пригорне й обійме ніжненько, -
Буде птахам-малюкам, мов в гнізді, тепленько.

У любові цілий день в нього діти-квіти.
Будуть гратися, співать, і життю радіти.
Тож цю працю клопітку поважати треба:
Вихователь для дітей нахиляє небо!

Наші красуні прийняли участь в флешмобі

присвяченому Укр.хусткі.

А хустка в нас завжди була в пошані
У літню спеку й люті холоди.
Їх гарно так замотували пані,
Як йшли до церкви, вдома, та й завжди.
А літню хустку часто вишивали,
Щоб гарною на голові була.
І хустка людям щедро дарувала
Свій захисток від сонця і тепла.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТТЯ ІЗ ДІТЬМИ МОЛОДШОЇ ГРУПИ

Тема: « Ми – маленькі українці»

Мета: познайомити дітей із предметами українського вбрання; формувати у малюків задатки свідомого ставлення до своєї національної належності; сприяти розвитку логічного мислення, удосконалювати практичні навички самообслуговування; виховувати у малят зацікавлене ставлення до традиційного вбрання українців; прищеплювати естетичний смак.

Матеріали та обладнання: демонстраційні – малюнки із зображенням хлопчика та дівчинки в українських костюмах; роздавальний – картки із зображенням предметів національного вбрання; інші матеріали – указка, лялькові хлопчик та дівчинка і українське вбрання для них; аудіозаписи та обладнання для їх відтворення.

Ключові слова: українці, костюм, вбрання, сорочка-вишиванка, віночок, стрічки, чобітки, шаровари, спідничка, пояс.

Хід заняття

І. Організаційний момент

Струмок серед гаю, мов стрічечка.

На квітці метелик, мов свічечка.

Хвилюють, малюють, квітують поля

Добридень тобі, Україно моя!

Заняття розпочинає веселі українська мелодія «гопачок».

В и х о в а т е л ь. Чуєте, малята, яка гарна музика лунає? Чи подобається вона вам? (відповіді дітей.) Це наша українська мелодія «гопачок». Адже ми з вами – українці, живемо в країні, що має назву Україна. У нас, українців, багато чудових звичаїв та традиції. Чи хотіли б ви дізнатися дещо про них? (так.)

ІІ. Виклад нового матеріалу

1. Розповідь-бесіда «Українське вбрання»

Педагог розташовує перед групою зображення хлопчика та дівчинки в національних костюмах і розповідає.

В и х о в а т е л ь. Діти, кого ви бачите на цих малюнках? (Хлопчика та дівчинку.) Правильно. Ці хлопчик та дівчинка одягнені в українське вбрання. Яке вбрання вдягнули дітки? (Відповідь.) Подивіться, які українські костюми красиві, ошатні, яскраві! У такому вбрані можна піти на будь яке народне свято.

Розглянемо українське вбрання уважніше. І хлопчик, і дівчинка взутті в червоні чобітки. На дітках – білі сорочечки, прикрашенні вишивкою, вишиваними візерунками. Такі українські сорочки називають вишиванками. Як називаються українські сорочки? Чому? (Дорослий допомогає малюкам дати пояснення.) Погляньте, які широкі штанці у хлопчика. Це українські шаровари. Як звуться штани в українському костюмі? (Шаровари.) Хлопчик підперезав свої шаровари широким поясом. А на голові в нього – хутряна овеча шапочка. Пояс та шапка – теж деталі українського чоловічого костюма.

І в дівчинки-українки сорочка оздоблена вишивкою. На голівці в дівчинки – пишний віночок із квітів, ще й з різнобарвними стрічками. Одягнута маленька україночка в червону спідничку та фартушок. Розкажіть, яка дівчинка в українському вбранні. Яке вбрання ви бачите на малій україночці? (Відповіді дітей.) Як ви гадаєте, чи гарні українські костюми? Чому? (Діти роблять висновки з допомогою педагога.)

2. Слухання вірша

Вихователь пояснює, що варто пишатись українським вбранням і ти, що ми всі - українці.

Педагог читає дітям вірш (уривок).

Ми є діти українські,

Хлопці та дівчата,

Рідний край наш – Україна,

Красна та багата.

Рідне небо, ясне сонце,

Місяць, зорі срібні,

Рідний народ – українці –

Всі до нас подібні.

Запитання до дітей

· Як зветься наш народ?

· Як називається наш рідний край?

· Як ви гадаєте, чи потрібно любити свою рідну землю, поважати її традиції?

3. Гра-практикум «Одягни українку»

Вихователь пропонує дітям убрати ляльок в українські костюми. Педагог дає дітям лялькову дівчинку і відповідні речі – предмети національного вбрання. Малята спершу розглядають кожну річ, розподіляються, що за чим вони вдягатимуть.

Далі діти під керівництвом вихователя одягають ляльку.

По звершенні гри діти ставлять ляльок поряд і відзначають якою гарною стала іграшка в красивому українському костюмі.

4. Логічна гра «Поміркуй і вибери»

В и х о в а т е л ь. Малята! Лялькові хлопчик та дівчинка, хочуть з вами погратися. Вони приготували для вас цікаві запитання про українське вбрання.

Дорослий спонукає дітей вибрати правильну відповідь із двох запропонованих варіантів.

Матеріал для гри

Який предмет є в українському костюмі хлопчика: брюки чи шаровари? (Шаровари.)

Яке національне вбрання надягають і хлопчики і дівчатка: вишиванку чи кофту? (Вишиванку.)

Чим прикрашають дівчатка україночки голівку: капелюшком чи віночком? (Віночком.)

А який головний убір традиційно носять хлоп’ята-козачата: шапку чи панамку? (Шапку.)

ІІІ. Підсумки заняття

В и х о в а т е л ь. Молодці малята! Сподіваюся, дітки, що ви виростете справжніми українцями: добрими, розумними, сміливими.

Заняття: "В гості до чарівної книги"

Тема: Мій Котик.

Мета: поглибити знання дітей про котика. Вчити правильно поводити себе при догляді за ним. Виховувати добре ніжне ставлення до тварин, бажання допомагати дорослим доглядати їх.

Обладнання: іграшковий котик, ілюстрації до теми.

Хід заняття:

Вихователь. Відгадайте, хто сьогодні до нас в гості забіг? (Читає загадку)

Мохнатенька,

Вусатенька,

Молоко п'є,

Пісеньки співає. (КІШКА)

Вихователь. Прийшов до нас котик. Котик – це домашня тварина. Шубка у нього пухнаста, біленька, шовкова. У нашого котика зубки гострі, вуса довгі, вушка чуткі, а очі подібні до вогників. Лащиться котик, вигинається, хвостиком махає, оченята заплющує, пісеньку співає. Я люблю свого котика.

Потішка Котик

Сидить котик на воротях

У червоненьких чоботях.

- Няв-няв-няв,

- Няв-няв-няв

Всіх він весело вітав.

Вихователь. Як каже котик? (Діти повторюють: няв-няв)

Фізкультхвилинка

Скочив котик сів на плотик, (стрибок)

Миє ротик і животик, (кругові рухи руками)

Лапки в гору підіймає, (руки в гору)

Ясне сонечко вітає. (махаємо руками)

Вихователь. Давайте уважно роздивимось нашого котика. Що у нього є? У нашого котика є голова – вона кругла, вушка, носик – він рожевий і маленький, як ґудзик, хвостик пухнастий, лапки-царапки. Давайте назвемо нашого котика. Нехай він буде Мурчиком. Покличмо його: «Кис-кис-кис» (діти повторюють).

Гра «Зігрій котика» (дрібна моторика)

Вихователь. Послухайте, як М.Познанська розповідає про свою улюбленицю у вірші:

«Коли киця любить, а коли сердиться»

Киця любить, як по спинці

Гладжу киценьку свою,

Як дарую їй гостинці,

Кашку, молочко даю.

Киця сердиться на мене,

Як смикну її за хвіст:

Очі зробляться зелені

І не п'є тоді й не їсть.

Обговорення вірша, огляд ілюстрацій

- Наш котик полюбляє їсти кашу, рибу, п’є молоко. Котик любить умиватися, він завжди вмиває себе своїм шершавим язичком. Ми повинні дбати про нього. Ось у нашого котика є гарне ліжечко, ми причісуємо його спеціальним гребінцем. Ще він дуже полюбляє гратись клубочком. Коли він задоволений то гарно муркотить, дякує нам за турботу.

А є ще котики, які живуть на вулиці, їх називають безпритульними, вуличними. Вони живуть там самі і ніхто не турбується про них. Їм жити дуже тяжко, тому нам потрібно допомагати їм, годувати і не ображати: смикати за хвіст, бити адже їм боляче, вони живі і відчувають біль як ми з вами.

А якщо у вас дома є тварини, то необхідно про них постійно дбати, тоді вони будуть вас любити і обов’язково віддячать вам своєю ласкою і теплом.

Вихователь (просить піднятися і повторювати за ним рухи руками.)

Лапки мила киця (тремо руки)

Вушка мила киця (тремо вушка)

Мила носик і хвостик (показуємо пальчиками)

Стала киця чиста-чиста (опускаємо руки до низу)

Вихователь. Давайте попрощаємось з нашим Мурчиком, йому вже час іти додому. А ми з вами подивимось мультик про котика Мурчика.

Перегляд мультфільму.( Інтернет-ресурс «З любов’ю до дітей»)

Вихователь. На занятті сьогодні ми з вами дізнались: як треба доглядати за домашньою тваринкою, що неможна ображати котиків, бо вони живі істоти, які потребують нашої з вами допомоги. Потрібно допомагати безпритульним котикам і ні в якому разі їх не ображати, вони дуже доброзичливі і люблять нас з вами.

Тема: День народження ляльки Олени

Мета: збагачувати предметно - практичну діяльність дітей для розвитку логіко - матиматичного мислення,закріпити вміння розрізняти поняття за кількістю:»багато» ,»мало»,»один»,»два» формувати у дітей уявлення про різну величенну предметів,визначаючи розмір »великий« »маленький» шляхом накладання;закріпити поняття високий,низький,широкий,вузький,закріпити назви кольорів,геометричних форм,закріпити просторове відношення:до мене,від мене,вверху,внизу,на,під,біля. Виправляти у звуконаслідуванні ,заохочувати використання у мовленевому спілкуванні універсальних слів »такий-не такий». Розвивати дрібну моторику рук, виховувати пізнавальну активність.

Хід заняття:

Доброго ранку,сонечко ясне!

Доброго ранку, небо прекрасне!

Доброго ранку пташки!

Доброго ранку тобі і мені!

Стукіт у двері (в гості прийшла лялька Оленка)

Доброго ранку, Оленко! Яка ти гарна з червоним бантиком. У ляльки сьогодні день народження. До неї гості прийшли і принесли подарунки. А ось і перший гість нас зустрічає. Хто це?(Зайчик)

ü Якого кольору бантик у зайчика?

ü Якого кольору зайчикові хатка?

ü Зайчик дарує коробочку.

ü А що ж це в коробочці?(геометричні фігури)

Сідайте за стіл, покажемо Оленці як ними гратися. (Називають круг,квадрат, трикутник)

Вихователь: Це не просто фігури, вони чарівні і можуть перетворитися на картину.

- Оленка знаєш як? (ні)

Давайте допоможемо Оленці.

Знайдіть червоний круг,покладіть на дощечку,знайдіть жовтий круг покладіть на червоний. Який круг великий?Якого кольору круг маленький?

А тепер жовтий маленький кружечок покладемо вгорі червоного і в нас вийшла лялька – неваляйка. Знайдіть квадрат покажіть Оленці. Якого кольору квадрат?Покладіть квадрат внизу дощечки. Знайдіть трикутник. Якого кольору трикутник? Покладіть зверху квадрата трикутник. Зробити ляльці-неваляйці хатку. Ось яка картина вийшла. Оленці дуже сподобалось. - - Дякую,каже Оленка.

Ой, а біля Оленчиного будиночка гуляють зайчата.

Якого кольору хатка Оленки? (червоного)

Зайчата заблукали давайте їм допоможемо і відведемо до мами зайчихи,яка живе в жовтому будиночку. (одягають на руки зайчика)

Пальчикова гімнастика:

Наші пальчики маленькі,

Наші пальчики рівненькі.

Ми із наших пальчиків

Та й зробимо зайчиків.

(показати два вуха)

Зайчик вушками пряде

По сніжку стрибати йде.

Стрибаємо з Оленкою до жовтого будиночка.

ü Скільки зайчиків великих (одна наша зайчиха).

ü А маленьких стільки скільки й великих? (Ні, їх багато).

Зайчиків залишимо в коробці. А ми з Оленкою підемо до слідкуючої гості.

ü Хто це? Оранжева лисичка в гості завітала.

ü Якого кольору в лисички бантик?

ü Якого кольору лисички хатка?(зеленого) Лисичка дарує Оленці торбинку зелену. Ой, та в ній нічого немає! Йшла лисичка на гостину,олівці несла зелений й синій,лиска дірку не зашила у торбинці, загубила всі гостинці. Допоможемо лисичці та Оленці зібрати олівці в синю коробочку, зелені в зелену . Беремо по одному олівцю і несемо в коробочки. Ой, молодці, дякую за допомогу.

А ось гостя ще одна нас зустрічає і дарує синю коробочку. Що ж в тій коробці? Та це ж посуд. А тепер Оленці допоможемо пригостити гостей чаєм. В зайчика жовтий бант, Матвій покаже жовте блюдце і жовту чашечку. В лисички зелений бантик вона буде пити із зеленого посуду. У сороки синій бант – сорока з синього посуду. У Оленки червоний бант - вона питиме чай з червоного посуду. Посуду стільки, скільки гостей. Сорока каже скре -ке-ке, скре-ке-ке .

ü Як каже сорока?

ü Оленка, а ти вмієш кашу варити? Ні. То ми тебе навчимо.

Гра – розвага «Сорока – ворона»(імітують слова)

«Сорока – ворона

Діткам кашу варила

На порожку студила (подути)

Цьому дала,цьому дала

А цьому не дала

Дров не носив ,кашу не варив

Справжній ледар. Сиди голодний!

Скре –ке –ке-ке, скре ке-ке-ке,кричить сорока!Як вона кричить? Звірята в ліс додому пора, а пройшов дощик, річечка розлилась не перейти ніяк. Давайте допоможемо.

ü Якого кольору річечка?

ü Якого кольору цеглинки?

ü Скільки цеглинок? Візьміть по одній цеглині. Покажіть пальчиком, де широка цеглина.

ü Де вузька сторона цеглини? А тепер будемо прикладати широкою стороною цеглинка до цеглинки і збудуємо місточок. А тепер посадимо в корзинку Оленці лисичку,зайчика і сороку. А дітки візьмуть за вушка зайчика по одному підемо один за одним обережно, щоб не впасти в річку, по місточку в ліс. В горі світить яскраве сонечко.

ü Якого кольору сонечко?

ü Пливе хмаринка, якого кольору хмаринка?

ü В низу лежить біленький сніжок. Який?(біленький)

Росте високе дерево. Яке дерево? Біля нього низька ялинка. Яка ялинка? Якого кольору ялинка?

На дерево вверху посадимо сороку. Де посадимо сороку? Під деревом в низу оранжеву лисичку. Де сидить лисичка? Зайчик буде сидіти біля ялинки . Де сидить зайчик? А дітки біля зайчихи посадять зайчат. Де сидять зайчата? Де живуть звірі? (в лісі) Це дикі тварини. Які це тварини?

До побачення звірі та пташка , нам пора додому. Скре-ке-ке ,скре-ке-ке кричить сорока, я не тільки кашу варю,я для вас з Оленкою приготувала смачний подарунок . Бублики. Якого кольору бублики? (жовті) Дякуємо, кладемо в корзину і йдемо по місточку в дитсадок. Ось і прийшли в дитсадок Оленко запрошуємо помити руки і сідати до столу,вона пригощає бубликами діток. Які на смак бублики?

Аплікація "Падав білий сніг"

Заняття в І молодшій групі з нетрадиційного малювання "Небезпечний сірничок"

https://drive.google.com/open?id=1D28zpJirrO59UcjOwVE8QKjODo3to3ha

*********************************************************************************

Конспект відкритого заняття

в І молодшій групі «Використання

дидактичної ляльки в сенсорному розвитку дітей»

Мета: формувати уявлення дітей про те, що геометричні фігури круг та квадрат різняться між собою за формою ,величиною, кольором і заохочувати використання в мовленнєвому спілкуванні слів «такий –не такий, закріплювати знання основних кольорів, виправляти у порівняні круга та квадрата, вчити розуміти та використовувати у мовленні поняття «великий – маленький» та співвідносити з відповідним об’єктом , збагачувати предметно - практичну діяльність дітей для розвитку логіко-математичного мислення, учити розрізняти за кількістю «багато – один». Закріпити просторові відношення(на, вгорі, внизу ) розвивати моторику рук ,виховувати пізнавальну активність.

Хід заняття

1. Мовленєва вправа «Доброго ранку»!

«Доброго ранку ,сонце привітне!

Доброго ранку, небо блакитне!

Доброго ранку ,у небі пташки!

Доброго ранку тобі і мені!»

В гості прийшла лялька Олена!

- Добрий день діти! Оленка щось сумна, їй пошили спідничку, щоб іти в гості, але кравчиня не встигла прикрасити. Допоможем ляльці прикрасити спідничку геометричними фігурами, кружечками та квадратиками.

- Якого кольору спідничка?(червона)

- Сідайте за стіл .Знайдемо великі білі кружечка, такий як у мене . Покладіть його на дощечку. Пальчик біжить по доріжці навколо кружечка ,біжить по колу без перешкод .

- Знайдіть синій кружечок покладіть його зверху. Який кружечок великий? Якого кольору маленький? Зніміть кружечок ,знайдіть ще маленькі кружечки покладіть в низу на дощечку .

- Чим відрізняються кружечки? (кольором, величиною).

- Знайдіть жовтий великий квадрат. Пальчик там теж хоче побігати навкруги квадрата . Побіг по стороні добіг до куточка, повернув побіг по стороні , знову добіг до куточка, побіг ще по одній стороні, добіг до куточка і побіг ще до одного куточка. В квадрата пальчику мішають бігати куточки.

- Якого кольору квадрат? (жовтий)

- Знайдіть маленький квадрат. Якого кольору маленький квадрат?

А зараз давайте заховаєм білий кружечок жовтим квадратом. А сині маленькі кружечка зеленими квадратами.

- Молодці! А тепер приготували пальчики.

Ми трудились, ми трудились наші пальчики втомились. Раз ,два, три, чотири, п’ять, наші пальці ідуть спати. Ш. ш .ш. сплять.

Проснулись, прикрасити спідничку.

- Знайдіть білий кружечок, той що сховався під квадратом. Знайшли, прикріпили його вверху спіднички.

- Знайдіть жовтий квадрат, прикріпили його на спідничці біля білого кружечка. Знайдіть зелені квадратики, прикріпіть їх в низу. І останні прикріпити сині кружечка .

Спідничку прикрасили білими великими кружечками, жовтими великими квадратами, зеленими квадратиками, маленькими і синіми маленькими кружечками. Дуже гарна у нас спідничка, молодці діти. Ляльці Оленці дуже подобається. Одягнемо ляльку Оленку. Лялька дякує вам за допомогу і запрошує діток погратися. В нас є доріжка із кольорових кружечок і кольорових квадратів і ми походим по доріжках.

По кольорових кружечках маленькі ніжки топ, топ, по кольорових квадратах великі ноги туп, туп. Сподобалось Оленці у вас, а зараз їй пора в гості до подружки. До побачення, малята!

********************************************************************************************

КОНСПЕКТ ЗАНЯТТЯ

З РОЗВИТКУ МОВИ ТА ОБЖ

ДЛЯ ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ВІКУ

«БУДЬ ОБАЧНІШИМ, МАЛЮК, ГОСТРЕ НЕ БЕРИ ДО РУК»

Мета: продовжувати знайомити дітей з предметами, які можуть бути небезпечними для малюка – цвяхи, ніж, виделки тощо; дати уявлення про те, що навіть зовні цілковито безпечний предмет (ґудзик, монетки) при неправильному користуванні може завдати шкоду.

Продовжувати вчити дітей відповідати на запитання простими реченнями, узгоджувати іменники з прикметниками. Збагатити словник словами: небезпечні предмети, цвях, ґудзик, ножиці.

Розвивати фонематичний слух, мовне дихання, допитливість та бажання більше дізнатись про навколишній світ, користь та небезпеку предметів, що тебе оточують.

Виховувати свідоме дбайливе ставлення до свого здоров'я.

Обладнання: ширма, лялька Марійка з торбинкою (ножиці, кнопки, цвяхи, виделка), картинки за темою «Здоровий спосіб життя», кофтинка з ґудзиками, дидактична гра «Можна – не можна», дидактична гра «Виклади ґудзики».

Хід заняття:

- Добрий день, діти! Якщо ви посміхаєтесь, то він дійсно добрий. Чи ви всі здорові? А що треба робити щоб бути здоровим? (звертає увагу на картинки). Молодці! Якщо ви будете дотримуватися цих правил, то ви дійсно будете міцними та здоровими. А як ще можна сказати про здорову людину. Яка вона? А якщо людина не буде відпочивати, вона буде здоровою? Тож давайте і ми з вами трішки відпочинемо.

(Стукіт у двері. З'являється лялька Марійка з перебинтованою ручкою та торбинкою)

- Добрий день, Марійко! Що це в тебе з ручкою?

- Та то я бавилась вдома іграшками і порізала пальчик.

- А якими ж ти іграшками бавилась, що пальчик порізала.

- Та от я декілька вам принесла. (дістає з торбинки ножиці, виделку, цвяхи тощо)

- Діти! А хиба можна гратися такими іграшками? Давайте покажемо Марійці якими іграшками можна гратися, а якими ні?

Дидактична гра «Можна - не можна»

- Ось дивись, Марійко! Запам'ятала?

Фізхвилинка «Розумні дітки»

Ростемо до неба –

Розумні, як треба.

Міцні, як грибочки –

Доньки та синочки.

- А тепер відгадайте - но загадку:

Кругленький, маленький,

Одяг застібає

Плаття прикрашає.

Що це таке? (ґудзик)

- Так, ґудзик. Подивіться одне на одного і пошукайте ґудзики на своєму одязі. Які вони?

- Бачите які вони маленькі. А знаєте яка пригода сталася з однією знайомою вороною.

Ворона-роззява

Кар-р! – ворона заволала;

Ґудзик гарний відшукала!

В дзьоб взяла його, стрибнула

Й випадково … проковтнула!

- Тож скажіть, чому не можна брати до рота дрібні предмети? А для чого нам потрібні ґудзики? Молодці!

Підсумок:

- Бачиш Марійко, які в нас розумні діти! Я гадаю ви всі добре запам'ятали, якими іграшками не можна гратися і чого не можна брати до рота, бо можна зашкодити своєму здоров'ю. А Марійка запам'ятала? (Так - так, запам'ятала!)

- За те, що ви мене навчили як поводитися з небезпечними речами, хочу пригостити вас дуже смачними і корисними яблучками. Прощавайте, до нової зустрічі!

№	Режимні моменти	Час
1	Прийом дітей,огляд,ігри,індивідуальна робота.	7.00 -7.40
2	Ранкова гімнастика	7.45 – 7.55
3	Сніданок	8.20 -8.40
4	Заняття	9.00 -10.40
5	Прогулянка	10.55-12.15
6	Обід	12.20 -12.50
7	Сон	13.00-15.00
8	Заняття	15.20-16.15
9	Полуденок	16.20-16.40
10	Прогулянка	16.55

понеділок	1.Інтегроване заняття. Дитина в соціумі,розвиток мовлення ,культура мовленнєвого спілкування/природа. 2. Фізкультура 9.30. 3.Художня література
	Художня праця
вівторок	1.Математика 2.Музика9.30 3.Конструювання
	Робота за інтересами «Пошуково- дослідницька діяльність»
середа	1.Розвиток мови 2.Ліплення
	Розвага:1.В.Сухомлинський дітям. 2.Спортивна 3. Сюжетно – рольова гра.
четвер	1.Валеологія/Народознавство 2.Музика 9.30 3.Малювання
	Дітям про безпеку
п’ятниця	1.Аплікація 2.Фізкультура 9.30
	СХД

Сторінки

Середня група

1.Інтегроване заняття. Дитина в соціумі,розвиток мовлення ,культура мовленнєвого спілкування/природа.2. Фізкультура 9.30.3.Художня література

Художня праця

1.Математика2.Музика9.303.Конструювання

Робота за інтересами «Пошуково- дослідницька діяльність»

1.Розвиток мови 2.Ліплення

Розвага:1.В.Сухомлинський дітям.2.Спортивна3. Сюжетно – рольова гра.

1.Валеологія/Народознавство2.Музика 9.303.Малювання

1.Аплікація2.Фізкультура 9.30

Відкритий показ інтегрованого заняття "Великодня пасочка" з використанням синергетичного підходу до образотворчої роботи.

Контрольнеи заняття з розвитку мовлення

Контрольне заняття з математики

вихователь -Литвиненко Л.О.

Консультація «Розвиток дрібної моторики у дітей дошкільного віку через нетрадиційну техніку малювання»

Дистанційне навчання з 16.03.2020 р. по

22.05.2020 року.

6.04.2020.

Заняття Природа

Тема: Дикі тварини

Д\Г "Покажи тварину", "Хто як розмовляє"

Перегляд мультфільма"Вчимо тварин"

7.04.2020.

Заняття математика

Тема: Орієнтування у просторі

Д/Г "Розташуймо іграшки"

Розглядання картини"Орієнтування у просторі"

Гра"Скажимо навпаки"

Гра"Знайди і покажи"

8.04.2020.

Заняття Розвиток мовлення

Гра"Іграшковий магазин"

Перегляд мультфільма

9.04.2020.

Заняття Художня література

Тема: Розповідання української народної казки "Коза- Дереза"

Завдання: Вчити розуміти зміст казки і відтворювати його за запитаннями, повторювати пісеньку кози. Виховувати товаририськість, чесність, правдивість

Перегляд мультфільма

10.04.2020

Заняття Ліплення

Тема : Мишеня

Перегляд мультфільма

Як пояснити дитині, що таке коронавірус та навіщо потрібен карантин?

Вийди, вийди, сонечко,

На дідове полечко,На бабине зіллячко,На наше подвір'ячко,На весняні квітоньки,На маленькі дітоньки,Там вони граються,Тебе дожидаються.

Аплікації робити,Цифри разом радо вчити, Всіх дорослих шанувати,Правила дорожні знати. Всього нас в садку навчать –Будем вчитись ми на «п’ять»!

Хід заняття:

Вихователь. Відгадайте, хто сьогодні до нас в гості забіг? (Читає загадку)

Мохнатенька, Вусатенька, Молоко п'є, Пісеньки співає. (КІШКА)

Потішка Котик Сидить котик на воротях У червоненьких чоботях. - Няв-няв-няв, - Няв-няв-няв Всіх він весело вітав.

Фізкультхвилинка

Скочив котик сів на плотик, (стрибок)

Миє ротик і животик, (кругові рухи руками)

Вихователь (просить піднятися і повторювати за ним рухи руками.)

Немає коментарів:

Дописати коментар

1.Інтегроване заняття. Дитина в соціумі,розвиток мовлення ,культура мовленнєвого спілкування/природа.
2. Фізкультура 9.30.
3.Художня література

1.Математика
2.Музика9.30
3.Конструювання

1.Розвиток мови
2.Ліплення

Розвага:1.В.Сухомлинський дітям.
2.Спортивна
3. Сюжетно – рольова гра.

1.Валеологія/Народознавство
2.Музика 9.30
3.Малювання

1.Аплікація
2.Фізкультура 9.30

Консультація
«Розвиток дрібної моторики у дітей дошкільного віку
через нетрадиційну техніку малювання»

На дідове полечко,
На бабине зіллячко,
На наше подвір'ячко,
На весняні квітоньки,
На маленькі дітоньки,
Там вони граються,
Тебе дожидаються.

Аплікації робити,Цифри разом радо вчити,

Всіх дорослих шанувати,Правила дорожні знати.

Всього нас в садку навчать –Будем вчитись ми на «п’ять»!

Мохнатенька,

Вусатенька,

Молоко п'є,

Пісеньки співає. (КІШКА)

Потішка Котик

Сидить котик на воротях

У червоненьких чоботях.

- Няв-няв-няв,

- Няв-няв-няв

Всіх він весело вітав.